虚拟现实技术在口译实训教学中的应用探讨

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1、虚拟现实技术在口译实训教学中的应用探讨【摘要】本文基于虚拟现实技术的特点及其在教学中应用的理论依据，从满足口译实训教学和改革的需要出发，探讨了虚拟现实技术应用于口译实训教学的诸多方面。本文认为开发基于虚拟现实技术的口译实训教学软件是可行的，但同时也面临着技术与资金等方面的问题与挑战。　　【关键词】虚拟现实技术口译实训教学应用　　【】G642【】A【】1674－4810（2011）23－0091－02　　　　一虚拟现实技术　　虚拟现实技术（VirtualReality,VR），是20世纪末兴起的一门新的综合性信息技术，它综合了计算机图形学、多媒体技术、人工智能、人机接口技术、数字图像处理、

2、X络技术、传感器技术及高度并行的实时计算技术等多种信息技术。它利用三维图形生成技术、多传感交互技术和高分辨显示技术，生成三维逼真的视、听、触觉一体化的虚拟环境，使用者戴上头盔式屏幕、数据手套、立体眼镜等设备，或利用键盘、鼠标等输入设备进入到虚拟空间中进行人机实时交互、感知和操作虚拟世界中的各种对象，获得身临其境的感受。　　虚拟现实系统的特征有三个：（1）沉浸性；（2）交互性；（3）想象性。沉浸性让使用者可以融入到虚拟情境中，暂时脱离实际身处的真实环境，具有临场感；交互性则是当使用者去接触虚拟世界中的交互对象时，其反应会如同在真实世界中；想象性是一个模仿真实世界的想象世界，充满许多想象空间

3、。　　由于其技术的先进性，虚拟现实技术具有广阔的应用空间。虚拟现实技术如今已在电视、电影、电子游戏领域和教育教学领域得到了广泛的应用。虚拟现实技术在教育领域中的应用主要包括虚拟校园、虚拟教学、虚拟培训和虚拟实验等方面。随着技术的进步和教育理念的革新，将虚拟现实技术应用于高校教学是一个必然的趋势。　　二虚拟现实技术应用于教学的理论依据　　虚拟现实技术在教学中应用最重要的理论依据就是建构主义学习理论中的情景学习理论。建构主义学习理论是认知学理论中的一个重要分支。建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授而获得的，而是学习者在一定的情景下即社会文化背景下借助其他人，利用必要的学习资料，通过有意义

4、的建构的方式获得的。情景学习理论的倡导者认为：只有把学习置于社会和物理的环境中，并使学习者能够具体应用所学到的知识，这种学习才是有意义的学习。建构主义的主张隐含着利用学习工具来激发学习者的动机，并让学生以自己现有的知识及经验来建构新知识并解决问题，以降低认知负荷。　　虚拟现实技术的显著优势就是能够提供较高交互性的学习环境，能够为学习者提供最接近真实世界的学习情景。在很多情况下，使用虚拟现实系统能够很好地替代真实世界，为学习者提供逼真的学习材料，降低学习者的认知负担，更易于知识的意义建构。它能让学生通过建立自己的认知世界来引发学习动机，并且减少学习中的符号表征来降低认知负荷。　　三虚拟现实

5、技术在口译实训教学中的应用　　1．必要性和重要性　　口译实训教学即开设专门的课时让学生在校内将口译理论运用到实践中去，通过相应课时的口译实际训练使学生具备一定的实际口译能力。口译实训是口译教学中非常重要的一个环节。目前我国的口译实训教学现状并不乐观，主要表现在口译实训教学方式单一。目前，在很多大专院校，无论是口译理论课还是实训课，都是大班授课，学生真正能够得到锻炼的机会较少，多媒体、电脑软件等现代化的教学工具也没有得到有效的利用，并没有真正将理论与“实际”相结合，“实训”的意义有限。　　要对我国的口译实训教学进行改革，开发和引进相应的教学软件很有必要。随着科学的发展和电脑软件的开发利用，

6、可引进一些软件进行模拟口译情境的实训以提高学生的学习积极性，增加学生自主训练的机会。目前，很多大专院校都配备了语音室，有的甚至配备了同声传译教室，但其功能却没有完全发挥，大多只停留在听力练习或多媒体课件上，并没有引进口译实训软件。当然，此类软件的开发还很有限，模拟现实口译场景的口译实训教学软件的开发更是一个有待填补的空白。如果能够结合口译职业和口译课程的特点开发基于虚拟现实技术的口译实训教学软件是一项具有开创意义的尝试。　　2．创新性　　利用虚拟现实技术生成虚拟的口译现场环境，发挥虚拟现实技术的沉浸性、交互性、多感知性等特征，让学生在虚拟的环境中扮演译员的角色，使其投入到学习环境中，能够

7、很好地训练和提高学生的各种口译技能。　　相比于传统的口译实训，基于虚拟现实技术的口译实训教学软件将使口译实训教学具有下列明显的优势：第一，通过虚拟现实技术，计算机能产生一种人为的虚拟口译情景，这种虚拟的口译情景使得学生在实训中产生与真实口译情景中相同的感受，使口译实训变得生动、形象，易于学生理解和操作。第二，利用虚拟现实技术来体现口译教学中的重、难点问题，学习者可以根据个人特点选择最佳的认知策略，迅速掌握所学知识的精华。虚拟现实的这