信息技术与数学课堂的融合

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1、信息技术与数学课堂的融合内容：信息技术飞速发展，X络信息日新月异，对传统教学方式提出了严峻的挑战，也为教学方式的全面变革提供了极佳的契机。作为教育第一线的教师，必须对教学过程重新认识。《数学课程标准》明确提出：现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。教师恰当运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，充分发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术融入到数学课堂中，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分展示数学概念的

2、形成与发展，数学思维的过程、实质和形成过程，从而使数学课堂教学收到事半功倍的效果。　　关键词：信息技术融入教学作用　　　　一、把信息技术融入数学课堂，有利于提高学生的学生积极性　　“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些要求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。在教学中恰当运用信息技

3、术手段，就能很好地激发学生学习数学的热情。例如我运用《几何画板》指导学生自制平行四边形、梯形等积变形课件，同时又引导他们由此推导面积计算公式，这样既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生的动手能力，同时也加深了学生对概念的理解。　　　　二、把信息技术融入数学课堂，有利于帮助学生进行探索和发现　　数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。但是如何将抽象的数学问题具体化、形象化，有助于学生进行探索与创新，是一个大难题。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数

4、学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师正确利用信息技术在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。例如，在教学圆面积的课堂上，通过信息技术的展示，学生领会了推导面积公式的方法和“变不规则为规则”“平移”“拼凑”等思想，学生的表现非常精彩，当把圆平均分成16份后，同学们拼出的图形各不相同，由此而推导出计算圆面积相同的公式的多种方法。　　　　三、把信息技术融入数学课堂，有利于帮助学生获取技能和经验　　数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想像力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维

5、不断了解、理解和掌握这门科学，于是提示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。如果教师能在教学中指导学生利用多媒体信息技术进行学习，不仅可以帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如：在讲授勾股定理的证明的时候，我就布置了上X查找勾股定理的证明方法的课外作业，结果，90%以上的同学都了解了包含我国古代的赵爽和刘徽的证法在内的至少五种以上的证明方法，学生的思维能力明显提高，同时学生还获得了熟练运用X络解决数学问题的能力。　　　　四、将多媒体作息技术融于数学课堂，有助于减轻教师的教学工作量　　教师在备课的

6、过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。X络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了老师备课的时间，随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育X校的建立，给教育工创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计

7、算机软件实现了老师职能的部分代替，如：出题、统计、评价等，减轻了教师的负担，这样作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现现出来了。　　　　五、将多媒体信息技术融于数学课堂，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能　　远程教育X校的建立，给教育工创建了一个庞大的交流空间，各地各级的优秀教师云集在这个空间中，他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽，用之不竭的教学资源。通过X络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在

8、最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的