信息技术教育和学科课程整合

《信息技术教育和学科课程整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、信息技术教育和学科课程整合　　论文：信息技术；运用；教学　　论文：信息技术是一种技术手段，既应用于教师的教，又适用于学生的学。如何将信息技术手段运用于教学，我们就此进行探索　　一、信息技术和课程整合的内涵　　　　信息技术和课程整合的本质和内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，把计算机及X络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应

2、，从而促进传统教学方式的根本变革，达到培养学生创新精神和实践能力的目标。　　信息技术是一种技术手段，既应用于教师的教，又适用于学生的学；既是辅助教学的演示工具，又是学生学习的认知工具。整合要以系统论的观点为指导，综合应用传统媒体和信息媒体，使二者各扬其长、相互补充。整合要让信息服务于课程，以更好地完成课程目标：又以学生个体符合时代需要的***发展为目的，让学生充分接触、使用信息技术，以信息技术促进学生的全面发展。　　　　二、信息技术和课程整合的基本要求　　　　课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的

3、新视点，它和传统的学科教学有一定的交叉性、继续性、综合性，并具有相对独立特征的教学类型。它的探究和实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在其他学科的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。它夸大在利用信息技术之前，教师要清楚学科教学的需求，想法找出信息技术在哪些地方能进步学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。其基本要求是：第一、课程整合是以各种各样具体学科的任务或学科

4、任务包含其中的真实性的情景新题目开展信息技术和其他学科相联系的横向综合的教学，使学生置身于提出新题目、思考新题目、解决新题目的动态过程中进行学习。通过一个或几个任务，把相关的各学科知识和能力要求作为一个整体，有机地结合在一起。学生在完成任务的同时，也就完成了所需要把握的学习目标的学习。但这一切都需精心构思和设计。如何和信息技术整合，这是最值得讨论的一个新题目。例如，自然学科的教学和信息技术的整合就不同于其它学科在利用信息技术时可以利用丰富的视、听等多媒体效果刺激学生的感官，激发学生的学习喜好。假如在教学中一味利用

5、视听刺激，久而久之学生必然产生厌倦情绪，反而不利于学生学习喜好的激发。自然学科有其自身的魅力，也就在于探索学习者未知的知识领域，因此信息技术的利用，还需要教师精益求精教学设计，利用“新题目”吸引学生，达到激发喜好的目的。　　第二、课程整合要求学生学习的重心不仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、把握方法和培养能力上。学生利用信息技术解决新题目的过程，是一个布满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力。所以在设计教学任务时就必须给予学生自由、独立思考的时

6、间。用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书是需要一定的时间的，这一段时间正是学生审题、思考的时间，利用信息技术后，往往出现这样的情况：教师以为把很多东西都呈现给学生了，很快就过往了，没有给学生以思考的时间，表面上看整堂课信息量大，学生反映良好，实在由原来的“人灌”改为更高效的“机灌”。　　第三、在课程整合的教学模式中，夸大学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参和者，学习的很多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。同时，教师是教学过程的组织者、

7、指导者和咨询者，教师的主导功能可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。但是不是就让学生在计算机上瞎碰瞎撞?是不是每一个概念都要学生自己往建构?教师的演讲、解释、传授知识是不是都是多余的?这些新题目都值得探究和探索，在教学中教和学是一个新题目的两个方面，片面地夸大某一方面忽视另一方面都会走进极端。　　第四、信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，可以采用多种不同的方法实现相同的目标。同时，课程整合夸大“具体新题目具体分析”，教学目标固定后，可以整合不同的任务来实现，每一位学生也可以采用不同的方法、工具来完

8、成同一个任务。这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是很有帮助的。在现代学习中，尤其是一些复杂新题目的解决、作品评价等熟悉场所，要求多个学生能对同一新题目发表不同的观点，并在综合评价的基础上，协作完成任务。而X络正为这种协作学习提供了很好的平台。　　　　三、信息技术和课程整合的基本模式和实施途径　　　　信息技术和课程整合是基于加强课程的综合性和实践性的