浅谈初中英语会话教学中角色扮演

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1、浅谈初中英语会话教学中角色扮演　　摘要：在新课程日益不断的发展下，在素质教育不断的推动下，学校和教师更注重教学方法的提高来保证教学质量和效果。角色扮演的方式被教师和学生所喜爱，所以运用的也非常的广泛，成为一种较为普遍也倍为英语教师青眯的教学方式。让学生可以进入到相关教师设定的情境中进行学习，从而达到更好的教学效果，提高学生的口语表达和写作、听力等方面的能力，通过角色扮演的方式有效的调动学生的学习积极性。关键词：初中英语；角色扮演；应用中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0190-01英语新课程标准提出："让学生在教师的指导下，通过

2、感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。感受成功。"现阶段初中英语的教学模式和理念都有了很大的转变，使教学的整体质量都得以提高。有效的应用角色扮演，可以达到较好的教学效果，通过对学生潜在能力的开发，可以对学生语法、听力和书写方面都能起很好的效果。根据教学中学生的兴趣点和教学目标，有目的的进行教学活动。那么，什么是角色扮演？如何对学生进行角色扮演的设计，使其在教学过程中发挥最大的作用？　　1.角色扮演的概念角色扮演是结合教学目标实施的一种有情景模式的定位模仿教学，是情景教学法的一种。在这里我主要介绍的是常用的教学方式即英语教师给学生设定一定的情境通过这种方式有效的改善教

3、学课堂的氛围，达到一定的教学效果。通过角色扮演进行初中英语会话的教学，可以逐步的解决学生不善于开口说英语的问题，有效的提高学生的交流沟通的能力，通过会话的方式，提高学生的英语口语表达能力，培养学生的自信心，在活动中敢于大胆的进行会话，提高学生的交往能力，达到学以致用的教学效果。通过设定的情境，让学生扮演其中的人物角色，让学生可以融入教师设定的情境中，投入到一定的学习氛围，能够融入到教学的学习内容，感受英语会话带来的乐趣。教师必须紧紧围绕课程学习内容设置相关的情境，让学生饰演情境中的人物。借用角色扮演来发挥学生的主体地位，提高学生的会话和交往的能力，能扎实的掌握英语教学内容，从而达

4、到帮助学生改进、提高且巩固学习的语言知识目的，从而大大提高我们的教学效率。　　2.因材施教，关注个体差异会话在英语教学活动中有着不可或缺的重要地位，口语表达的能力也是英语整体水平得以提高的重要保证。教师通过日常教学活动和学习过程要能够善于观察每个学生的表现，对每名学生的能力水平有一定的了解，根据学生的不同能力水平进行分组，例如有些学生在英语课堂上不善于表达，而有些同学的口语表达能力较强；有些学生性格外向，善于在同龄人面前表现自我，有些同学比较内向，羞于展示自己。将能力差不多的学生分配为一个小组，使每个小组的会话实力相当，保证每名学生都可以得到发展，最大可能性地提高学生角色扮演的积

5、极性和主动性。教师还要根据每个小组的不同发展水平，给予不同程度的指导和帮助。通过会话的方式培养学生敢于大胆的表达，提高学生的口语表达能力，能够有效的提高会话的能力。3.教学情境要贴近生活教学设置的情境要贴近生活，为学生创造比较真实的会话环境，满足教学需求。通过教师对课程设计的掌握，结合教材内容进行角色扮演，设定相关教学内容的情境，帮助学生进入教学情境。如：在完成冀教版初中七年级英语Unit6Topic　　3HowcanIgettothelibrary？SectionB的Warmup，Presentation，Consolidation等步骤的教学后，笔者利用课前在黑板上画好的两幅

6、真实的线路图布置了"Askingforandgivingdirections"此日常生活用语任务，让学生自由安排情节，发挥想象，以自己的方式推动活动进程，避免了单调、枯燥无味的"-Excuseme，whereis...？-It's...."对话重复出现。当然学生自编对话要以本课为基础。因为是身边的熟悉场景，学生对话更加生动，气氛更加活跃；同时也记住了常用的问路指路基本句型，如：Couldyoutellmehowtogetto...？Whichisthewayto...？以及常用于表示位置的介?~短语：acrossfrom，between，nextto等。这样学生在享受着学习的快乐

7、之同时也快速掌握了新知识。通过具体对问指路的场景模拟加深学生的印象，提高学生对已有的学习内容进行巩固和理解。经过课堂实践证明角色扮演是一种行之有效的口语练习方式，将学习的基础教材内容有机的和实践活动联系起来，让学生能体会到角色扮演的无穷乐趣，帮助学生有效的运用已有学习知识，提高学生对英语口语中的词汇语句的含义理解，并能合理的、熟练的进行应用的能力。激发学生的潜在表演能力，能够进行流畅的对话，进行自然的表演；达到新旧知识巩固的效果，加深学生对新知识的理解，对已有旧知识的回顾；能够通