新课程下语文教师的新观念等

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1、新课程下语文教师的新观念等“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，其崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。　　教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说，如何面对这次课改呢?　　首先，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极大胆地去实践，只有通过实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有通过实践才能把新课标转化为教学成果。“人生能有几

2、回搏?”我们要抓住机遇，迎接挑战，执著地研究，不断地实践，立志在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文老师。　　其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。其中最重要的有以下两个方面：　　一是重新认识教学内容。要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。教科书是教学的基本内容。语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅

3、读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。　　二是重新认识语文教学。要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间对话的过程”等富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生的主体地位。在课堂上，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自

4、主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。今后的语文教师，不应是“授之与鱼”、终年辛劳而收效甚微的塾师，而应是“授之与渔”、教导孩子拥抱生活，在游泳中学会游泳的教练，是引导学生学会学习，使语文素养得到全面提高的智者。　　新课程期待着老师们重新审视对职业角色的定位，把自己从“神坛”中请下来，能与生为善；把自己从“经验”中请出来，敢自以为非。期待着老师们正确地发掘其内涵，变通地实践其要求，给学生烹调出丰盛的素养套餐。期待着

5、老师们来关注孩子们的学习方式，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；在课堂上少一些“话语霸权”，多一些百家争鸣。　　“学会求知、学会做事、学会共处、学会发展”为21世纪教育的“四大支柱”，是未来人才的培养目标。面对这个大课题，面对新课改，让我们大胆地去实践，留下我们共同探索的足迹吧!　　　　如何培养学生的写作兴趣　　朱志红　　　　现在我们实施高效课堂，但是作文课上怎么体现高效，如何提高学生写作能力，这引起了我深深的思索。一上作文课，好多学生感到头疼，这作文怎么写，“真难!”可以这样说，学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢?我认为应从培养学生的

6、写作兴趣人手，这样就可以调动学生的写作积极性，使学生的作文水平得到提高。　　中国古代伟大的哲人孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。那么怎样才能够培养学生的兴趣，让学生乐知；充分调动学生的积极性，最终让学生好之呢?在作文写作方面，我想可以从以下四个方面着手。　　　　一、多读多记，唤起兴趣　　　　要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。今年，我们学校开设了阅读欣赏课，这增大了学生的阅读量，我们主要引导学生读名著。课堂上的阅读是有限的，还需要激发学生的读书兴趣。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名

7、家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓捐细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神的地步。　　　　二、注意命题，激发兴趣　　　　作文命题上要给学生以乐趣和自信，在命题时要适当开放搞活