新课改背景下中职计算机基础教学探究

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1、新课改背景下中职计算机基础教学探宄镇海职教中心浙江宁波315201摘要：随着新一轮课程改革的不断深化，《计算机基础》在课程定位、课时分配等方面发生了变化，这对实践性强的中职计算机学科教学提出了更高的要求。木文旨在探究如何构建“有趣、有序、有效”的计算机课堂，使之成为发展学生学习能力，增强学生信息素养的有效途径。关键词：中职计算机有趣有序有效一、引言中职《计算机基础》是一门知识与技能相结合的基础课程，该课程旨在培养学生对计算机应用技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握计算机基木知识和技能，培养学生信息处理和应用能力，形成良好的文化素养，为他们适应

2、信息社会学习、工作和生活奠定基础。在课程改革和“翻转课堂”的背景下，计算机基础课程定位、课时分配均己发生变化，应考虑如何改变传统的教学模式，让学生成为课堂教学过程的主导者和演绎者，而教师以课程引导者的身份活动贯穿于整个教学过程，真正实现“以学生为主体，教师为主导”的教学模式。而推行该教学模式的有效途径是实施“三有”课堂：即通过“有趣”的教学内容吸引学生，“有序”的形式开展教学，从而实现“有效”的教学效果。二、构建“有趣”的课堂伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，有趣是“兴趣”课堂的驱动力。课堂要体现有趣，要求教师对现有教材进行合

3、理处理，自主设计相应的教学内容，使原木枯燥的知识内容变得生动有趣，从而激发学生的学习积极性，主动参与到教学过程中来。如在《文件与磁盘管理》教学中，可自主设计闯关游戏程序，将文件操作、系统设置、磁盘管理等教学内容分布在各个游戏环节中，环环相扣，激发学生的学习兴趣，在轻松有趣的氛围中完成学习任务（如图1所示）。图1.闯关游戏一一文件与磁盘管理再如：搜索引擎的学习过程中，我们可以制作“填字游戏”，让学生学会根据提供的信息提炼关键词，利用网络进行信息搜索，找到正确答案（如图2所示）；网贞行为学习中，利用拼图游戏（如图3所示），让学生学会制作行为网页

4、等。这些都是教师根据中职学生特点，结合教材内容，自主设计开发有趣的教学资源，使学生轻松愉快地学习课程内容，既活跃了课堂氛围，又取得了较好的教学效果。图2.网络信息搜索“填字游戏”图3.利用网页行为设计“拼图游戏”除了设计“有趣”的教学内容外，教师还可以采取“有趣”的教学形式，如竞赛、小组合作等教学形式。如在“网络信息搜索”这节课中，教师采用“抢答”模式，给出题S，让学生利用网络搜索引擎去查找答案，答对给分，答错扣分，将分数最高的小组评为优胜小组。这种奋趣的教学形式可以促进冋学的团队合作意识，增强学生的竞争意识。另外，教师还可以在课堂上使用一

5、些风趣幽默的语言、表情、动作去激发学生的学习兴趣，顺利实现教学0标。三、构建“有序”的课堂新课改背景下师生角色正在逐步发生变化，计算机教与学的方式也灵活多样，教师和学生有可能“乱”，然而“有序”是课堂教学的基础，教师课堂上应把握两个“有序”：即教学过程“有序”和知识“有序”。教学过程“有序”是指教学包含课前准备环节和课堂教学环节。在课前准备环节，教师根据学情和课程大纲，对教材内容进行合理加工处理，并准备相应的教学素材；课堂教学环节包括课堂引入、教学过程、评价总结，即根据教学重难点，合理分配教学时间，有序推进教学过程，实现教学目标。首先，教师

6、需要明确教学B标，并设计行之有效的教学环节,将重难点、教学0标等内容清晰地传递给学生，让学生明确学任务，并从授课过程中学习相关知识与技能。其次，在教学环节的设计上，教师位当奋教学预见性，能够提前预设学生进行某项操作吋，可能会出现的疑惑或反应，并部署相应应对策略。再者，在教学任务的设置上，教师应针对学科特性，提前制作具冇指导性的操作手册或助学视频，以协助每位学生自主探究学习；同吋，教师还可以发挥自己的专业水平，制作高质量课堂任务作品，引导学生在自主探究学习中明确学＞』目标以及需要达到的标准。四、构建“有效”的课堂“有趣”、“有序”是课堂教学的

7、基础，“有效”是“有趣、有序”的升华，也是课堂教学追求的最终目标。“有效”的课堂主要体现在以下几个方面：1.有效的教学方法。一堂有效的计算机课，需要通过有效的教学方法才能真正实现，比如任务驱动、小组合作、案例教学、项0教学等是0前较为常用的教学方法。虽然冇多种教学方法，然而“教学有法，教无定法”，某个知识点不局限于某种教学方法，因为每种教学方法都不是万能的，教师位根据教学0标、教学内容和学生基础等实际情况，在教学过程中渗透各种方法，这样才能真正提高课堂教学效果,有效地培养学生综合运用计算机知识和技能的能力。2.有效的教学评价。有效的课堂离不

8、开有效的教学评价，教学评价可以帮助教师及吋了解学生对知识点的掌握情况，从而对自己的教学行为进行分析与反思。冋吋计算机课堂的教学评价具有评价主体多元性、评价内容丰富性和灵活性以及评