新课程下初中数学教师的教学反思

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1、新课程下初中数学教师的教学反思摘要：反思，就是要求教师对教育理论和实践持有一种健康的怀疑态度，并及时地把思想转变为行动。教师应不断反思教学，改进教学方式，提高自己的教学水平，形成个性化的教学风格。关键词：数学教师；教学理念的反思；教师实践的反思作者简介：邓文华，任教于广丙崇左市江州区江南第一中学。我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知网。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”从学习方面提出反思在学习活动中的作用，它是我国较早提出反思作用的理论之一。在新课程下教师怎样进行教学反思呢？作为教师应该及时把一节课的成

2、功与不足记录下来，成功的再接再厉，不足的在思考和分析后提出解决的办法，然后写下“再教设计”。这样做既是对新课程的反思与感悟，乂能使再教精益求精，长此以往坚持下来，教师的自身素质、教学水平、教科研能力一定会提高到一个新的境界。我们主要从教学理念、教学实践、教师相互借鉴、数学探究等几个方面要求教师展开教学反思：一、对教学理念进行反思新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学牛.学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探宄学习，让学生亲历、感受和理解

3、知识产牛.和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论，正确认识自我，不断提高自身的综合素质，为培养全面发展的人才而奋斗。教师要如饥似渴地学和研宄先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学中深刻反思、认真消化，并付诸于实践。先进的

4、理论往往能让我们感觉到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境界。没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师:“读书，每天不间断地读书”，“不断补充其知识的大海”，他认为，这样，“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。二、在教学实践中进行反思教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同吋，抓住吋机，认真进行反思记

5、录。（一）教学过程反思的吋机：包括课前备课中的反思、课中反思、课后反思1.课前备课中的反思。课前备课中的反思主要是：（1）对新的课程改革,如何突破习以为常的教育教学方法，应以新课程标准的理念为指导，改进教法,优化教法。（2）教学情境设计是否符合实际（学生的实际、教材的实际、生活生产的实际等），是否有利于引导学生观察、分析、归纳、总结、解决问题。（3）对所选材料要“审问之，慎思之，明辩之”，取其长处，去其糟粕，避免差错。2.课中反思。课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学过程中及吋、主动地调整教学方案、教学策略，从而使课堂教学达

6、到高效和高质。具体要反思：教学行为是否明确；教学活动是否围绕教学目标来进行；能否在教学活动中充分地让学生动手实践、自主探索与合作交流；能否及吋掌握学生的学习状况和课堂出现的问题，并及吋调整教学节奏和教学行为等。3.课后反思。教后知不足，即使是成功的课堂教学，也难免冇疏漏、失误之处，一节课留下些许遗憾在所难免。课后可在新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计、课件应用等方面做出反思。课后反思可作为以后教学的借鉴和参考。（二）教学实践中反思的内容1.记成功之举将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临吋应变得当的

7、措施，层次清楚、条理分明的板书，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，教学方法上的改革和创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学吋参考，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。1.记失败的原因再完善的教学设计也难免有滲疏漏失误之处，把这些课堂教学过程中的“败笔”，如陈旧的教学方式，处理不当的教学重点和难点，安排不妥的教学内容，步骤繁杂的解题过程，难易欠妥的例＞」题配置，知识缺陷的作业共性问题等，甚至由于某种原因对学生积极性的挫败、兴趣的丧失、逆反心理的产生等记录下来，并对这些原因作深刻的反思、

8、探究和剖析，使之成为以后再教学的所应吸取的教训，长此下去，良性循环，既丰富了自己的教学经验，也为教者积累了第一手的教学信息资料，开拓了视野，教师的教学水平、方法都得到了有力的提高。2.记学生的创造在课堂教学中，我们要抛弃传统教学观念，