小学语文古诗教学策略的研究论文（共2篇）

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1、小学语文古诗教学策略的研究论文（共2篇）第1篇：探讨小学语文古诗教学中的美育功能语文是一门感性的学科，所以人们应该永远以审美的眼光去学习探索它的奥妙。而古诗是中国五千年文化的精髓，千古流传，源远流长。所以，我们在学习古诗的时候，更应该重视古诗的内涵，去体验诗中的人生哲理，感受古诗所描写的诗情画意，体会想要表达的真情实感，走近古诗、感受古诗，这就是古诗中的美育。一、美育的概述(一)美育的本质内涵美育即精神情感的教育。语文教学包括语言教育、文学教育和文化熏陶三个部分，最深层次的学习是文化熏陶。这三个方面层层递进，密不可分。而古诗的教学也涵盖了这三个部分，其中美育便是对古诗的深度剖析和感悟，它

2、是一门关于人文精神的艺术，需要人们通过审美的眼光，去感受古诗所包含的韵味和深意，使之真正的成为一门艺术。(二)美育的特征1.过程性。美育的根本目标是培养人们的审美眼光和情感认知，美育具有培养语感、陶冶情操、怡情悦性和激发美趣的功能，而古诗的美学教育是将美育的目标和功能寓于学习过程之中，通过不断地深入学习，人们逐渐走入古诗，感受古诗所营造的氛围，逐步升华情感，提升理解能力和想象力，获取美的享受。2.全面性。美育没有明确的范围，它既可以包含天罗万象，又能描写虚无缥缈的事物；它既可以谈天论地，又能独自遣怀；它是理性的，它也是感性的。有一千个人，就有一千个哈波利特，就能出现一千种领悟和感受。它涵

3、盖了自我意识和社会意识，包含了个性和共性，所以，美育具有全面性。3.趣味性。美育不单单是一门学科，更是一门艺术，人们在学习的过程中，可以产生天马行空的想象，也可以抒情遣怀。它是一门兼容并包的学科，每个人的个性都在这门学科的学习中得到了充分的展示，人们既能认识美、发现美，又能创造美、想象美，它能培养学生的感性思维和学习兴趣，激发学生学习的欲望和潜力。所以，这是一门带着趣味的学科。(三）美育的功能1.有助于个人成长。审美使人们在个性的充分展示中升华自我的内涵，达到在成就自我与社会意识相融合的育人目的。美育旨在通过感性的体验促进自我的成长，培养学生的兴趣，它克服了一般教育所存在的单板重复的特点

4、和片面性，使学生在应试教育体制下被压制的个性得到充分的绽放，挖掘学生的潜力，有助于培养学生健全的人格，促进其全面发展。2.社会功能。任何个性的发展都与社会和自然相互作用，个性与共性是相互作用、相互依存的。人们在接受美育的同时会不经意间创造美、传递美、交换美的认识，所以美育会增进人与人之间的交流和理解，它在促进每个人的个性情感发展的同时，同时也促进了社会整体的进步。3.文化功能。文化是美育的基础，我们在学习文化的过程中开展审美教育，一切认识和理解都基于对文化的学习，因此，美育是人类文明的产物。文化是美育的前提，美育是对文化的升华，二者相互渗透，相互促进，共同促进人类文明的进步。二、美育在小

5、学语文教学中的功能小学古诗教学的重点便是美育，诗歌的学习本身就是一种美的享受和感悟，古诗有其他文学形式不具备的特有的韵味。要想充分领略古诗的奥妙，走进古诗所描写的意境，体会古诗的思想情感，就必须从美学入手。小学语文教学中的美育具有以下功能。(一)感受优美文字，培养语感我国的古诗大多具有整齐性和旋律美的特点，语言文字经过诗人们的锤炼推敲和形象构思，诗句在整齐中带有参差的声调韵律，文字优美，韵味十足，意境悠远，从而流传千古。诵读起来或抑扬顿挫，或娓娓道来，个中意味，需得细细品味。例如，李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”具有大气磅礴之感，使人精神振奋。而古诗中的绝句，短小精悍，诵读起来

6、朗朗上口，适用于学龄儿童学习。学生在感受优美的语言和学习积累的过程中，潜移默化的形成对文字的语感。(二)体验精神情感，怡情悦性古诗是诗人内心的反映、情感的体现和心情的积淀，它是智慧的结晶和感性的浓缩，诗人思想情感的表达。所以，学生在学习过程中，要能够感受到诗人的真情实感，走进诗歌的意境，陶冶情操、净化心灵。(三）拓展想象空间，激发兴趣上文提到美育的作用，其实古诗的美学教育也同样具有这种作用，美育给每个人发展个性的空间，每个人都可以按照自己的理解去想象、去感悟诗歌的美妙之处。所以，美育可以充分地激发学生的想象力，激发学生对美学的兴趣。在应试教育的背景下，古诗教学往往不受关注，教师通常是通过

7、讲解古诗、背诵古诗去完成课堂教学任务，无暇顾及古诗的意境之美，更不会让学生通过思维方式去想象、感悟，去体验诗人的情感。而在新课程标准中小学语文古诗文教学美育的提出，让广大教师在语文古诗的教学中更加关注美育，让学生在古诗的学习中能够真正地去感受古诗的意境之美，有利于促进学生全面发展，激发学生对古诗文的学习乐趣。：刘艳（江苏省沭阳县塘沟中心小学223600）第2篇：加强小学语文古诗教学策略的研究我国是一个诗的国度，同时又是一个非常重视“