小学英语有效教学策略的实践与应用

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1、小学英语有效教学策略的实践与应用《小学英语课程标准》指出：小学英语的课程目的是根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。为此，我们在实践新课程加强英语教学，研究推进英语课改中，根据我市教研室提出的“展示评价”7321有效教学策略，采取小组合作“展示评价”的方式，激发学生学习兴趣，改革传统的学习成绩评估办法，实施全方位，多层次的评价手段，激励学生学习。它让孩子们在快乐愉悦的氛围中学习，在学习中体验成功的喜悦，使英语学习成为孩子们的享受，使新课程新理念落

2、到了实处。具体有以下措施：　　一、采取多种形式，激发学生学习兴趣，实现英语教学最佳效果　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。新课标强调学生的参与和体验，强调学生在真实的实际中进行交际。根据小学生好学、好动、好奇、好问、好模仿的年龄特点，教师应从培养学生学习兴趣入手，在课程改革实践中我尝试着因势利导，调动他们学习的积极性，培养学生的学习兴趣，并想方设法使他们的积极性和兴趣能长期保持下去。我主要从以下几个方面开展兴趣活动。　　1.精心设计课堂展示活动，激发学生兴趣。　　课堂活动是知识的载体。如果活动设计和安排得巧妙，就能像魔法一样，吸引学生，引发学生浓厚的学习

3、兴趣，不自觉地参与到教学中来。使学生在课堂展示活动中运用，在交际中习得知识。活动可以是多样的，如小组展示，个别展示，介绍自己和他人，唱一首歌，跳一个舞，在教师的编排下表演课本剧等。　　2.运用各种教具化静为动，设计情景，激发兴趣　　在课堂这一特定的环境中，运用实物、图片、电教等各种教学手段能以其真实性或夸张性增强视听效果，把情景对话中静止无声的文字画面化为有声有色的对话，再放到教材设计的情景中，生动逼真地呈现给学生。这样视听结合，刺激并调动了学生的多种感官，激发了学生对新语言的学习兴趣，启发了学生的思维活动。　　3.巧用对话和游戏，寓教于乐，为学生创设展示的机

4、会　　我在教学中尝试着巧用对话和游戏寓教于乐，以陈促新，自编自练，加强口语训练强度，提高学生的会话能力。让学生在学习之后，根据所学内容，课后自编对话，对话内容可以利用以前学习的知识，但必须将新内容融于对话中，利用课间进行操练，到下次上课时，进行对话展示。因为是有充分准备，所以，他们就会争先恐后、速度较快地完成表演，这样就为每个学生创造了对话练习的机会。　　4.开辟各种形式的课外英语展示活动，进一步体验成功　　英语是一种交际工具，它的学习和使用离不开交际活动，开展丰富多彩的英语展示活动，让学生自己动脑、动口使用语言，既活跃了思维，又使学生学思结合、知行统一，创造

5、了一个良好的语言氛围。这有利于规范学生的语言习惯，提高他们综合运用英语的能力。在活动中开设如下内容：建立校园英语展示台，鼓励学生积极参与，做好记录，专人负责管理，及时给予表扬，教师不定期参与，了解情况并给予指导。在校红领巾广播站开辟英语专栏；以年级为单位，举办英语手抄报展评；每学期举办1-2次大型英语展示活动，内容丰富多彩，形式灵活多样。通过展示活动的开展极大地调动了学生学习英语的积极性，使学生进一步体会到成功的喜悦，在充满活力，展示个人才华的旋律中获取求知的需要。　　二、实施全方位，多层次的评价手段，激发学生兴趣　　小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习

6、兴趣和积极性，英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力，特别是要注意激发学生的学习兴趣、促进学生的自主学习能力和健康人格的发展。强调学生在学习过程中的表现和进步，使评价在激发学生的学习积极性和培养学生的自信心等方面起到积极的作用。根据7321有效教学策略要求，在实践中用全方位、多层次的评价手段激励学生，让学生体验成功能起到更大的效果。如何进行学生学习成绩的评价来激励学生体验成功，我做了以下尝试。　　1.课堂上多采用小组竞赛的方式进行评价　　不同的学生，特点各有不同、因此，正视学生的差异，在评价学生英语水平高低、能力大小、成效显著与否时，都不能以合格与不

7、合格为分界线，只要学生在学习中不断进步，就应获得肯定和承认，特别是对于学习有困难的学生，更应坚持以鼓励为主。在课前展示中为了鼓励后进生，以通过定期评奖，调动学生的积极性，用及时的表扬与鼓励激发他们一点一滴的进步、成功，而享受到学习的乐趣。“不求人人成功，但求人人进步”，这是我追求的一种境界，也是评价学生的目标和尺度。　　2.加强课外展示活动的评价　　课外展示活动是评价学生英语水平高低和培养实践能力的重要一环，因此，根据学生学习内容每天定时以班级为单位到校园英语展示台进行展示，有表演、唱歌、书写、交际发音等，并有评价作保证，确保活动的实效性。给学生正确的评价，记

8、录在活动记录本中，以积分等级的形式将一