浅谈如何更好得促进教师专业化发展

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1、浅谈如何更好得促进教师专业化发展【】如何提升教师的实践智慧是一个世界性的难题。2003年初，我国教育部正式提出在中小学探索和实施以校为本的教研制度研究，而我国园本教研的研究和探索才刚刚开始，在很大程度上是借鉴国外的研究，接见中小学校教研的研究成果。教师是园本教研的主体。教师们以研究的态度来对待幼儿阅读的教学实践，采取解决问题式的行动研究法，不断提高自我反思能力，能更好得促进教师专业化发展。　　【关键词】自我反思；专业化发展　　　　华东师范大学叶楠教授说过的这样一句话：“一个教师如果坚持三年认真写教案，他不一定能成为名师；而如果他能坚持三年认真写教学反思，他一定会成为名师。”

2、这句话对我们的触动很大，至今记忆犹新。我还记得美国学者波斯纳也曾说过：教师的成长=经验反思。　　这两位中外学者的话实际上说明的是同一个道理：一名教师要想促进自身发展，实现人生价值，就必须不断进行教学反思　　第一：理论学习，树立反思意识　　教师的自我反思能力包括了对教育活动的计划安排，对这一活动的检查、评价、反馈，以及对教育过程的调节和校正的能力。所谓教师教学反思能力，是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。　　第二：反思知识与实践相结合，能更好的提高教师专

3、业素质　　只是一味的讲理论知识如同纸让谈兵，乏味毫无意义，把一些反思只是同理论联系在一起才能事半功倍，使每一个教师都能学到很多。例如在读本《我喜欢跳》的拓展环节中，我们的思维不够开阔，在进行户外游戏时，只参考了教师指导手册中有关于跳的的游戏活动，孩子们也玩得很开心，投入地去完成可各项有关与跳的动作。在活动中有幼儿便问：“老师，我们为什么不学小鱼游呢？”爸爸告诉我游泳的姿势有很多种的！这时才发现自己的疏忽，这说明孩子已经对读本的内容十分熟悉，并在家中和家长一起讨论过有关的知识。课后我们及时进行了反思，将拓展活动整理归纳，收集的了有关4种泳姿的图片，孩子在课余时间都会围着观察，

4、并模仿图片上的动作，我们还让孩子去查找有关2008年北京奥运会的各项游泳冠军，使拓展活动更加丰富有趣。而后在晨间活动时还开展了有关跑的活动，如跨栏跑，接力跑，原地跑等等，还进行了走的相关活动，如竞走，两人三足走，等等。　　第三：反思实践，增强反思意识，提高反思能力　　（1）分层指导教师进行个别反思。我园把老师分成新老教师，以老带新。并以分享阅读老师为主体力量，在一些遇到疑难问题时，老教师会手把手的进行传授经验，在分享阅读方面相关教师也会将问题拿出来一起讨论协商。如在小班读本《饥饿的狐狸》中，由于小班幼儿的年龄特点，单纯的去让孩子理解“绕”的词义会比较困难，不易于将词语运用到

5、生活中去，于是分享阅读组的教师便在讨论更容易让孩子理解并接受的好办法，其中a老师就想到了太阳绕着地球走这一自然现象，并在班级中创设了这样的观察环境，孩子很容易的接受了这个词的含义，在观察分析读本时也更好的掌握了狐狸的心理和相应的动作。正因如此才使得分享阅读这一课题能顺利开展。　　（2）提供反思机会，营造反思氛围，形成反思集体。每周课题组都会开一次会，大家进行反思。取长补短，使得大家共同进步。在一次的反思活动中，王老师觉得自己在分享阅读第一环节中对问题的把握不是太好，提出的问题问不到关键的地方，问题拖泥带水，深刻认识到自身的不足，在这方面，周老师有这相对丰富的经验，她将自己的

6、好的方法告知王老师，在每次活动前先将所提的问题先问自己一遍，自己多一回答，并做记录，然后进行塞选，觉得对读本有帮助的问题留下，多余的问题去掉，这样便能使自己的提问很简明扼要，对王老师自身也是一个很大的提高。　　（3）撰写各类反思笔记（案例、反思日记）。为调动大家的积极性，幼儿园实行了奖惩结合的原则，无形中提高了教师反思的动力和信心。每学期将进行反思笔记的相关评比，在学期结束时全体教师共同讨论，商讨解决方法。　　第四：检验反思，养成反思习惯，初步形成具有教师个性特征的反思方法　　（1）评析反思笔记（学习笔记、教育案例、幼儿个案、教育活动评析）。只有大家关注了的文章（反思笔记）

7、，才能从教学中找到优点和不足，久而久之才能进步。　　（2）对现场教学现场的评析。这是教学和提高教师自我反思能力的一个关键环节，他们都离不开教学现场这个特定场所。现场评价不仅有真实性，还能让上课的教师同听课的教师进行直接对话和交流，这样有利于教学水平的提高。从侧面培养了教师的反思能力！每学期教师之间都会有多次的听课评课活动，在我们的带领下，大家相互学习，相互找出不足之处，现场听现场评，并对每一位教师的意见和建议进行记录，最后我做一总结，及时反馈给授课教师，这样大大提高了反思力度，发现问题，及时解决，久而久之，使教师养