小学语文阅读情感教学的实施途径

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1、小学语文阅读情感教学的实施途径【】新课程理念下小学语文教学应该加强情感体验，本文对阅读教学过程中实施情感体验的基本途径进行探讨，力求对广大教师在教学过程中培养健康发展的、符合时代要求的一代新人有所帮助。　　【关键词】小学语文；教学过程；情感体验　　Elementaryschoollanguagereadingemotionteachingimplementationideatheelementaryschoollanguageteachingshouldstrengthentheemotionexperience,thisarticletheimplementationemotio

2、nexperienceessentialakeseveryefforttoraisethehealthydevelopmenttothegeneralteachersintheteachingprocess,toconformtoatimerequestgenerationofneentaryschoollanguage;Teachingprocess;Emotionexperience　　　　【】G623.23【】B【】1001-4128（2011）04-0288-01　　　　课程在学校实施教育的过程中处于核心地位，教育目标、价值主要通过课程来体现。新课程从知识与技能、过程与方法

3、、情感态度与价值观三个维度提出课程目标。然而，课程的情感教育功能在过去的教育实践中一直未受到应有的重视。随着体验教育观被越来越多的教育者所接受，教育开始关注教育对象的情感体验，情感体验缺失带来的后果也日益引发教育者的探索。实际上情感体验的教育价值至少有三个方面：知识获得的动力基础；德育有效性的前提；人格完善的必要条件。　　本文拟对小学语文教学中对学生实施情感教育的基本途径一些粗浅的探索，以期抛砖引玉。　　1营造和谐民主的课堂氛围，给孩子一个情感课堂　　在小学语文课堂上，教师应该通过各种途径，去建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的教学气氛，令学生如沐春风、轻松愉快，个个心

4、驰神往。让学生自由地学、思、疑、问，只有这样学生在课堂上才会敢说敢想，潜能得到最大发挥，从而树立自信心，在自信心的驱动下就会不断努力而获得成功。　　著名教育家夏政丐尊曾经说过：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘之没有水。没有水就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育”。可见，一位没有情感的老师不是一位优秀的教师。因此，我们在教学过程中应多点热情，少点冷漠；多点鼓励，少点责备，让孩子在爱的氛围中成长。要充分发挥语文学科的“人文教育”功能，其基点就在于情感，一个语文教师应该让学生觉得你富有“激情”，能调动学生积极的情感体验，让学生充满热情地学习。陪伴学生走过一段“激情燃烧的岁月

5、”，对学生的智慧、思维、习惯、情感、态度等诸多方面产生积极作用，让他们的人格得到健全的发展，向着陶行知先生所说的“真人”迈进。　　2充分发挥语文课程的情感教育功能　　2．1用情去感知。语文教学中要引导学生用真情去感知文中的亮点，把自己融入到文章的内容中去，用情去体会、去理解、去学习，这样就会迸射出情感之花。如教学《桂林山水》一文，要求学生用真情去读，用情去感受神奇而美丽的山水，当学生的情融入山水之中，还可要求学生用真情写出自己对桂林山水的美及向往，从而使学生真正感受到桂林山水的景色美。再如教学《卖火柴的小女孩》一文时，要求学生带着真情去阅读，当读到小女孩悲惨死去的过程时若学生情到由

6、衷，则会流下悲伤的眼泪。而《理想的风筝》的教学过程中，要达到被刘老师身残志坚的精神感动得流出热泪，使情在泪中现。　　2．2用心去体验。　　在小学语文课中，有好多文章都具有较强的感召力，学了以后小学生的心灵容易被感化，这必须让学生用心去体验，在体验中让学生学习语文的目的真正落到实处。例如《穷人》这篇课文就有一种人情美，渔夫一家有五口人，生活是靠渔夫一人打鱼维持生活，非常贫困和艰难。但渔夫的妻子桑娜在发现邻居的寡妇死后留下两个幼小的孩子时，经过复杂的思想斗争后终于把两个孩子抱到了自己家。教师上课时就应该抓住这一种人间最珍贵的人情美去分析，启迪孩子们的心灵，懂得人与人之间要相互关心、相互

7、帮助，这样就会收到良好的教学效果。　　2．3用情去悟理。　　语文教学要化理为情，融理入情，学生情感的培养应基于对“义理”的理解，情理是一体的，教师在教学时要紧紧把握住语文学科的文理合一这一特点。如教学《桃花新木》一文时要抓住植树和育人是同一道理，让当今的“小皇帝”、“小公主”们知道过多的溺爱反而害了自己，应该尽量自食其力。再如教学《金色的鱼钩》一文时，红军在长征途中吃草根、树皮的情景，可以在教师指导下尝一尝草根、树皮的味道怎么样？在教学《丰碑》一文时，可以让学生体验一