小学数学课堂开展探究性学习的策略

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1、小学数学课堂开展探究性学习的策略【】探究学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。具有以下特征：以“问题”为中心；以学生主动参与为前提；以知识的获得过程为重点；以合作学习为重要形式。在小学数学课堂中进行探究性学习，要创设问题情景，引发探究；联系生活实际，开拓探究空间；实践运用，增强应用数学的意识。　　【关键词】数学课堂；探究性学习；策略　　Elementaryschoolmathematicsclassroomdevelopmen

2、tzeteticstudystrategy　　ZhuHongbin　　【Abstract】Theinquisitionstudyisthestudentembarksfromthequestionortheduty,throughvariousinquisition,takeobtainstheknootionexperienceasthegoalstudyise;Obtainstheprocesstaketheknoportantform.Carriesonthezeteticstudyinth

3、eelementaryschoolmathematicsclassroom,mustestablishthequestionscene,theinitiationinquiredinto;Therelationlifereality,thedevelopmentinquiresintothespace;Practiceutilization,enhancementappliedmathematicsconsciousness.　　【Keyaticsclassroom;Zeteticstudy;St

4、rategy　　　　【】G633.6【】B【】1001-4128（2011）07-0155-01　　　　探究性学习是一种学习理念、策略和方法。数学的一切符号与图形只是人们为了建立自然与社会现象的主观联系，从这个意义上说，数学的本质是发现，是主观建构，所以，小学数学以其特有的课程性质更适宜展开探究性学习。　　1什么是探究性学习？　　探究学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。在探究学习中，学生面对具有一定挑战性的问题或任务，他们需

5、要通过自主的、多样化的探究活动来回答问题或完成任务，并在此过程中获得知识和技能、发展能力、培养情感体验。　　2什么是小学数学探究性学习？　　小学数学探究性学习主要是指学生以自己已有知识经验和生活经验为基础，在教师指导下，面对具有一定挑战性的问题或任务通过独立自主学习和合作讨论而获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。通过探究活动，学生不仅获取数学知识，达到对知识的深层理解，而且掌握了发现、认识并理解数学的一般方法，在探究的过程中学习研究问题的方法，培养敢于探索、勇于创新的精神。　　3小学数学探究性

6、学习的特征　　小学数学探究性学习强调将学生视为学习行为的真正主体，是学习过程的思考者、活动者、体验者、合和建构者。因此小学数学探究性学习具有以下特征：　　3.1以“问题”为中心。探究性学习是以问题为导向，通过提出问题，促进学习者卷入学习；通过引导学生探究问题，促进学生开展积极主动的学习活动。在引导学生进行探究性学习的过程中如何培养学生敢于提出问题和善于提出问题是小学数学探究性学习的突破口。学生或通过对现象的观察，或通过对教师设计的问题情境观察、思考、交流，发现可探究的问题，从而展开探究活动。　　3

7、.2以学生主动参与为前提。主动参与是学生对学习表现出浓厚兴趣的一种意向和行为。根据小学生学习数学的学习心理及数学学科的特点，小学数学探究性学习是以学生为主体，以学生的主动参与为前提的。学生的主动参与使其在探究过程中体验到探究带来的乐趣，并逐步形成一种在学习中喜爱质疑、乐于探究的心理倾向。　　3.3以知识的获得过程为重点。儿童具有与生俱来的、以我为中心的探索性学习方式即活动。通过活动，促使儿童产生积极的情感和态度，调动原有的知识和经验进行思考。在思考中掌握知识，在掌握知识中发展思维能力，使学习变成一

8、种主动的探索过程。　　3.4以合作学习为重要形式。探究学习的组织形式是独立学习与小组合作学习的结合，而个体独立思考基础上的小组合作学习占有特别重要的地位。通过合作与交流，学生可以取长补短、相互促进。同时，在共同参与的过程中，学生还需要了解不同的个性，学会彼此尊重、理解和容忍，表达、倾听与说服他人的方式方法，制定并执行合作探究方案的能力等。　　4在小学数学课堂中进行探究性学习的教学策略　　4.1创设问题情景，引发探究。问题是思维的导火线，是探究的内驱力。它能使学生的求知欲由潜伏转入活