小学数学课堂教学之我见

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1、小学数学课堂教学之我见：课堂教学的效果如何取决于教师的教学行为，本文从教学观念、德育教学、多媒体教学、生活化教学四个方面阐述了数学课堂教学的看法。　　关键词：观念；多媒体；生活；德育　　　　小学阶段是学生学习的启蒙学习时期，小学教学能为学生以后的学习奠定良好的基础。数学新课标指出，“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。数学是小学阶段的一门基础和重要的学科，课堂教学效果如何直接影响学生的学习能力。作为一名教学多年的教师，我经常思考，我们的数学课堂教学应该如何跟上教育改革的步伐，如何教育好学生，让学生如何学习等问题，以下

2、我就小学课堂教学谈些个人的浅见。　　一、改革传统的教学观念　　新课程改革的深入，实现了学校教育由应试教育向素质教育的转轨，这是对传统教学的革新，让我们找到了以往课堂教学存在的一些弊端。过去许多教师的教学以自己为中心，成为课堂的主宰，一味地去教知识，把书本内容灌输给学生，教材写什么，教师教什么，成了书本的传声筒。学生被动的学习，机械地去死记硬背，做大量的练习，过分依赖于教师。学生没有学习的探究欲望，成为听话的学生，学习的情感，学习过程丧失，缺乏学习的各种能力，这与素质教育对学生培养的要求背道而驰。因此，我们必须抛开传统的教学观念用素质教育的理念来指导课堂教学。

3、　　教学理念是课堂教学的理论指导，只有科学的教学理念才能进行有效的课堂教学。素质教育的理念从思想上扭转了教师的传统教育观、学生观，提升了教育质量。新课程理念倡导“以生为本”的思想，教师是教学的组织者、合和帮助者，学生是学习的主人。课堂要发挥学生的主体地位，形成教学的师生互动。这就要求教师要转变角色，成为“授人以渔”者，从教变为教学生学，教给学生学习的方法，让学生学会思考，提高学习的积极性。关注学生的学习态度和情感，让学生体验到学习的快乐。　　二、借助数学学科内容进行思想教育　　车尔尼雪夫斯基说过：“要使人成为真正有教养的人，必须具备三种品质：渊博的知识、思维

4、的习惯和高尚的品德。”由此可见，思想道德是培养人的重要素质的一方面。德育是学校实施素质教育的重要组成部分，小学德育是提高全民族思想道德素质的奠基性教育。小学数学课本内容有很多可以进行德育渗透，教师要有效利用，抓住这些渗透点，因势利导，对学生进行思想道德教育，让小学生从小树立良好的思想道德观。　　用教师人格魅力的德育功能来感染学生。教师是学生的榜样，起着表率作用，教师的言行举止体现了人格魅力。在无形中将自己的思想转化为学生自己的思想道德观，达到知行统一。教师的自身德育影响比理论的说教更有说服力，号召力，对学生的人格体系具有广泛、持久、内在的潜德育价值。在教学中

5、，教师要满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中，教学认真、严谨，对学生负责的工作态度，引发学生积极向上的学习态度，从教师的身上获得感染。　　在教学中向学生讲数学家的奋斗史，介绍我国数学发展历史中的辉煌成就，可使学生增强民族自豪感和自信心。进行爱国主义教育。比如，告诉学生我国古代数学家祖冲之是世界上第一个把圆周率精确到七位小数的人，比西方早一千多年。　　数学是一门严谨的学科，概念、定理、运算、法则等都有严格的要求，稍有疏忽或者忽略的地方，在学习上就会有差错，往往会使解题过程全功尽弃。这就需要学生在学习中，要有不怕困难，勇往直前的精神，培养坚忍不拔的意志，在学

6、习上要实事求是，养成认真、一丝不苟的学习意识。　　三、创设生活化的数学教学情境　　数学是抽象的学科，小学生思维属于形象、感性思维，对于理论的教育和讲解理解困难，对数学学习感到枯燥乏味。数学课标指出，要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。数学源于生活，生活中的学习是最直接的，学生从身边的事物对学习有亲切感，让学生感受到数学就在我们的身边，引发学习兴趣。　　让学生走近生活发现数学知识。比如，在教学正方形、长方形、圆等的不同形状时，让学生观察日常生活用品的形状，电视、冰箱、车轮、圆桌、钟表等，这样对号入座，强化了学生的认知。创设生活情境。在教

7、学加减法时，教师组织虚拟的超市购物活动，让学生扮演售货员和顾客，在进行找钱的过程中，熟悉了加减运算。让学生亲身在实践中发现。皮亚杰认为：“数学的抽象乃是属于操作性质的，它的发生发展要经过连续不断的一系列阶段，而且最初的又是十分具体的行动。”因此在教学中，教师要有目的、有计划地组织学生参与具有实际生活背景的数学实践活动中，这样做不仅巩固学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力，体现数学的实践性。如，让学生量一量操场的长度和宽度，计算面积。　　四、利用多媒体技术辅助课堂教学　　21世纪的信息X络技术飞速发展，引发了教育的变革。现代信息技术走

8、近校园，实现教育现代化是教育改革的大势所趋，传统的粉