小说阅读方法浅谈

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1、小说阅读方法浅谈[]小说是一种叙事性的文学样式，它以塑造人物形象为中心通过叙述故事和描写环境，形象而广泛地反映社会生活，具有其它文体所没有的震撼人心的艺术魅力。在近几年的高考阅读题中小说多有涉及，因此，在语文教学中，要注意通过小说教学培养学生阅读、分析、理解能力，提高学生的文学修养和形象思维能力。　　[关键词]情节线索；人物形象；环境描写　　　　文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读，散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量，而小说由于受考试时间.试卷长度等的限制，很少在高考中考到。　　但是，2009年的山东高考考试说明对选考内容中文学类文本的四种文学体裁

2、，做出了顺序上的调整，有了明显的改动，由2007年的“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”改为“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”。排列顺序的改变，极可能引发命题材料的文体变化，换句话说，今后很可能会考小说阅读。就在2010年，山东高考题就考到了小说阅读《骆驼祥子》片段，高考命题以小说作为考查对象的可能性正在增加，在教学中应该引起足够的重视。　　具体来说，在教学中对小说的阅读指导应该从以下几个方面着手：　　一、引导学生分析情节结构　　1.首先需要明确情节发展的各个阶段。　　情节发展的全过程，一般分为开端、发展、高潮、结局四个阶段

3、。在分析情节结构时，首先要引导学生弄清作品中情节的发展阶段，即弄清作品纵的构成关系。如《林教头风雪山神庙》虽是长篇节选，但从情节发展来看，却十分完整地表现了上述四个阶段。　　有些小说在结构上常常不按故事发展的自然顺序来写，而是运用倒叙或插叙的手法来写，情节发展的顺序与故事发展的阶段是不一致的。如鲁迅先生的《祝福》：鲁镇祝福景象（序幕）→祥林嫂寂然死去（结局）→祥林嫂初到鲁镇（开端）→被迫改嫁（发展）→再到鲁镇（高潮）→最后鲁镇的祝福景象是尾声。因此，教学中要做具体分析。　　2.其次是需要明确情节发展的线索。　　线索是小说中贯穿整个情节发展的脉络，它把众多的人物和事件组成一个

4、整体。线索是联系情节的桥梁，把握了线索，就能读懂故事，理顺文章的内容，掌握文章的结构。在短篇小说中，一般只有一条线索，称为“单线”；在长篇小说中，大都有两条以上的线索，称为“复线”。　　单线结构的小说有很多。其中有的以人为线索，如《故乡》是以“我”为线索写的；如《项链》是以“项链”为线索写的；有的作品以事件为线索，如《祝福》写祥林嫂的悲剧命运，是通过她一生中的几个具有内在联系的悲剧事件中完成的，这些事件则称为作品的结构线索。　　二、引导学生分析人物形象　　小说的基本目的是人物形象的塑造。作家对生活的反映和解释，是通过典型、突出的人物形象的塑造来完成的，人物形象是小说的主要要

5、素。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。因此分析人物形象，揭示人物性格是读懂小说的关键。在教学中进行人物形象分析时，要注意引导学生把握人物刻画的基本特点。　　在小说教学中，要引导学生掌握是如何描写主要人物的性格的。小说描写人物的一般手法是肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。　　1.肖像描写　　肖像描写是作品中为展示人物性格特征而对人物的容貌、姿态、风度、服饰等外部特征所进行的具体描绘，这是小说中常见的人物描写手法。以“形”传“神”，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。《祝福》是肖像描写成功的典型作品，不但

6、对祥林嫂做了入木三分的准确描写，而且深刻细腻地表现出祥林嫂悲剧演变的全过程。一是在祥林嫂初到鲁四老爷家时，“脸色青黄，但两颊却还是红的”，含蓄地表明了她的生活虽然困苦艰难，心境不佳，仍有青春活力。二是在祥林嫂第二次来鲁镇做工时，“脸色青黄，只是两颊已经消失了血色，顺着眼，眼角带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。不但充分显示出祥林嫂再嫁再寡的心灵创伤，而且又把她终日以泪洗面和悲伤憔悴的外表淋漓尽致地表现出来了。三是在祥林嫂沦为乞丐后，“头发全白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的”。祥林嫂的悲剧已接近尾声，表现她的性格和精神已经完全丧失了活力，巨大

7、的痛苦和悲哀已经使她变得麻木了。小说正是通过人物肖像的上述变化和对比，概括了祥林嫂悲惨遭遇的几个发展阶段，反映祥林嫂渐趋悲哀的悲剧人生。　　2.动作描写　　动作描写是为表现人物性格特征而对人物具有典型意义的行动的具体描绘。《孔乙己》中“身着长衫”、身材“高大”、“脸色青白”的孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒，“温两碗酒，要一碟茴香豆”，“便排出九文大钱”。一个“排”字，不仅描写出孔乙己把钱一个个往柜台上摆放的动作，而且恰如其分地显示出他对短衣帮的耻笑若无其事和付现钱从不拖欠的好品格，颇有些读书人自命清高的傲气。另一方面也