诗词阅读教学初探

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1、诗词阅读教学初探摘要：古典诗词是阳春白雪，愿意上一节诗词阅读观摩课的人很少，但是中国古典诗词纵横千古、多姿多彩。流连其间，我们既可以提高道德境界，培养审美情趣，又可以丰富文化底蕴、启迪人生智慧，所以把古典诗词发扬光大是当今教育者义不容辞的责任。结合听课的感受谈谈对诗词阅读教学的想法。　　关键词：诗词阅读教学培养兴趣巩固兴趣养成兴趣　　　　前一段时间听了一位年轻老师一节诗词阅读欣赏课后，我深有感触。多数语文教师可能会有同感：古典诗词是阳春白雪，愿意上一节诗词阅读观摩课的人很少，但古典诗词以其辉煌的历史和灿烂的成就早已成为中华文化

2、的瑰宝，把古典诗词发扬光大是当今教育者义不容辞的责任。基于此，诗词阅读教学必将成为语文阅读教学的重要组成部分，下面结合听课的感受，我谈谈对诗词阅读教学的想法。　　一、厚积薄发，培养兴趣　　诗词阅读教学对于教师来说就是一个博闻强记、厚积薄发、思想纵横驰骋的过程；我们在组织学生诵读和赏析诗词的过程中，一定会遇到很多的“节外生枝”和“灵光一闪”，正是这“灵光一闪”和所谓的“节外生枝”推动了教学内容的生成，甚至激发了思维的升华，最终使阅读教学拥有了厚重感和应有的激情四射。　　在这位年轻老师的课堂上，我觉得学生的表现无可挑剔，其中一名学

3、生在谈自己对杨巨源的《城东早春》理解时，说到了运用对比的手法，衬托出自己对春天的与众不同的想法，体现了他的创新精神。我觉得在这时候教师要不失时机地引导学生联想在学过的古典诗词里，有哪些能体现类似的情况的，学生会很容易地想到刘禹锡的《秋辞》，因为对秋天的认识是与众不同的。我们甚至还可以进一步引导学生思考：同一种事物面对不同的诗人为什么就有不同的描写和思绪。由此深挖下去，我们会有很多其他的收获；通过这种方式，我们可以激发学生思考、交流讨论、得出结论，从而提高学生自主学习和合作学习能力，以及探究能力，最终让学生在思想上得到升华。另外

4、在这堂课上，我还发现这位老师尽量找一些自认为比较“稳妥”的学生回答，殊不知，这样实际上抹杀了课堂的精彩和厚重感，更熄灭了老师和学生真正的思想碰撞的火花，这样的课实际上是一种作秀，更是对学生的误导。　　此外，诗词作为中华文化的瑰宝，如果我们一成不变地继承，那么就等于死记一些“古董”，这样对我们及我们的后代又有什么用呢？就拿李商隐的《无题》来说，我们完全没有必要照本宣科，开始可以不说它是爱情诗，让学生自己发现和感悟，最后进行一些总结，这样就会有很多的收获。　　二、趁热打铁，巩固兴趣　　在充满激情的诗词阅读欣赏课上，我们绝对不能放弃

5、带领学生巩固兴趣的责任。在这位老师的课上，我没听到迫切想听到的东西，实际上大家都知道这种课就是给人看的，至于学生学得怎样与老师无关，只要有形式或所谓的过程就行了。学生对古典诗词的兴趣，绝不是一朝一夕就能培养的，我们接下来的工作是一个长期工程，就是趁热打铁，及时巩固兴趣势在必行。我们怎样才能让学生坚持不懈地和我们并肩走下去呢？我认为让学生动手去读、去品、去写，这一点非常关键。让学生去写古典诗词的确是件很难的事情，但是只要我们坚持去做，就一定会收获意想不到的结果。我们可以从以下几点入手：（1）让学生及时熟读并背诵有关的诗词，还可以

6、要求学生找寻更多的有关诗词，为下节课交流或比赛做准备。（2）让学生动手写有关诗词的读后感，甚至鼓励学生仿写，抒发情怀。只要去写，我们就可以找到一些写得不错的作品，由此我们就为其他学生树立学习榜样，榜样的力量是无穷的，这在无形中推动了诗词教学的步伐。（3）及时总结和交流，在更大的范围内掀起写古典诗词的热潮。如在班级搞一些诗词朗诵会，自己创作的诗词比赛，甚至在一些活动型的课堂把好的作品展示出来，推动创作诗词的热潮向纵深发展。在此向各位展示我班学生创作的古典诗词作品，与大家共赏。王岚的《乡情》：“五个音符串成歌，动听美妙是鸟鸣。今日

7、不想烦心事，静听鸟语使心宁。乍闻林间鹧鸪声，悠悠荡荡牵心魂。江南烟雨疏而密，马蹄得得是梦境。”俞丹丹的《忆黛玉》：“红楼一梦传千古，宝黛深情痛万年。孤女自幼体多病，痴男落地玉随安。观园内钩心斗角，朝堂外谁者为善。红颜自古多薄命，夜似雾纱罩观园。”侯静静的《夏夜》：“轻摇小扇步林间，如梦星星又点点。垂杨献舞情切切，流萤飘忽意绵绵。遥望牵牛与织女，闲看流云和人间。今夜忘却烦心事，转觉身飘似神仙。“仲媛的《夏景》：”池边蛙跳歌声荡，树梢鸟鸣舞飞扬。柳丝抛叶千万缕，百花开瓣十里香。鸭儿惊叫乱游戏，孩童撑艇急返乡。流连池内荷花美，发带飘

8、动莲蓬上。”　　三、细水长流，养成兴趣　　当然，引导学生养成喜爱古典诗词的兴趣决不能仅靠课堂上的短暂时间，我们要把课堂教学延伸到课外训练上，最终让学生对古典诗词的兴趣持续下去形成终身的爱好。首先，教育者要身体力行，做学生的表率，带头写古体诗词。如：学到毛泽东的《沁园春·雪》时