生物教学经验交流材料

《生物教学经验交流材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、经验交流材料一、多途径激发学生的学习兴趣我认为要想上好一节课，重要的是将学生吸引到你的教学过程屮来。任凭我们备课有多认真，口齿有多伶俐，教学经验有多丰富，如果课堂上学生们爬着睡觉，我想一切都是枉然。第一：从开学的第一堂课开始，我给学生们讲一些生物学家的故事和成就，鼓励他们只要努力，也有可能将来在生物学科上取得成功;其次是用实验来提高学生的兴趣，生物学科是一门实验课堂。规范办学要求学校的实验课开足开齐，作为一名生物老师领学生做实验，既可以提高学生的学习兴趣，乂不违背规范办学的严格要求，何乐而不为？学生们通过做实验学到

2、的知识，掌握得非常牢固。第三:上课时采用各种直观教具和多媒体进行启发式教学，讲练结合，力争当堂知识当堂掌握，向课堂45分钟要质呈二、精心备课，激情上课在备每一节课时我都认真翻阅课本内容、教参内容，了解每节课内容在教材屮所处的地位，以及与教材前后的联系。依照课程标准，确立教学目标，把握重难点，在此基础上精心设计教学环节，备课时把重点放在了如何设计好学生在课堂上的活动，不仅考虑到自己怎样教，还考虑到学生怎样去学。我认为只有老师在课堂上充满激情，才有可能带动学生进入快乐的学习。因为如果老师上课时都无精打采，或闹情络，那学

3、生们怎么会有好心情听我们老师讲课？怎么会有兴趣去学习？所以我每节课都带着笑脸充满热情和激情进课堂，对学生有说有笑。老师心情愉快，学生也愉快，一节课的时间不知不觉就过去了。这样的课不仅效果好，而且学生学得愉快，老师也教得轻松。注意课堂活动的控制上课时该活跃的地方活跃，不该活跃的时候坚决不活跃，像每一节课的当堂检测，要求学生必须自己独立完成，这样便于老师及时掌握学生的记忆效果。我在教学中的几点做法冯延芳学生情况一年不同于一年，所以教学模式、教学方法都得有所调整。下面我介绍一下自己在教学中的两点做法。一、创新课堂教学模式

4、，注重知识训练现在的学生在数学课上普遍缺乏良好的学习习惯，不能认真持续的听课，上课注意的时间相当短，跟不上老师的思路，甚至干脆不再思维，不再学习；因为平时学习对基础知识包括定义、定理等掌握欠佳，所以在上课回答M题或解题时缺乏条理和依据，造成解题的思路的乱和怪；没有正确的学习观，上课不敢回答问题和请教，害怕被别人取笑或认为笨，H积月累,造成老师上课启而不发。针对此，我在上课时，将课堂分解为“讲一问”、“讲一练”、“讲一讨论”这种形式，使师生之间一直处于“交往”、“对话”的交互状态，尽量提高学生注意力。把大部分的讲授时

5、间交还给学生使用，发挥学生的主体作用，以训练力主线，把节省出的时间用于照顾成缋中下等的学生，给予他们有针对性的辅导，把不学习和学习成绩不理想的学生人数控制在最小范围內。二、重视作业布置、书写和批改，以培养学生良好的学习习惯。由于学生普遍存在着“懒”、“散”的思想，教师布置的课后练习往往不能落实。但是课堂是教师向学生传授知识的平台，作业是学生向老师汇报心得的平台，它是教师一天屮全囬了解每一位学生所学情况，检测自己教学得失的重要平台，抓住这个平台，才能利用好这个平台，因此我比较重视作业：1、重视批改，我习惯在作业或检测

6、的错误处画阐划杠或简单批语，如不该错的错，“记住它别再错”，格式规范答案正确的作业给于“100”或“优秀”，“进步很大”等批语。2、课堂练习与家庭作业整合在一起，把大量原本需要学生课外完成的作业，让学生在课堂上得以解决。这样做，一来是让大批想借口不会所以偷懒不做作业的学生无机可乘，二是使人部分学生做题有据可查，起到良好的复习作用。慢慢地学生感到自己可以完成作业，就不会觉得数学难或枯燥无味，学生就会巾“害怕数学”变为“我可以学会，我能学好，我想学”，这样自然而然就提高了数学学习的兴趣。以上是我在教学屮的几点粗浅做法，

7、有收效，但效果不明显。希望能得到老师们的指教和帮助，使我有进步。教学体会郭家店中学蔡婷婷这个学期我任教初三历史，回顾自己的教学我主要从以下几方面入手：1、用“心”去教学要想教好学生，作为领路人的老师一定要端正自己的教学态度，用心去教学。在教学过程中，老师一定要对学生有信心，有期望。就像“课堂管理的66个经典细节有一条：给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。”同时，老师的川心要让学生看得到、感受的到，让学生知道老师在认

8、真的教他们，从心里希望他们取得好成绩。平円的当堂测试，我自己批阅。测试中存在的问题，让学生及时巩同。2、重视学生兴趣的培养“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会从“享受”变作“忍受”，成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。历史课要设法把生动、鲜活的历史展现在学生面前，不能只是一味枯燥地灌输，强迫学生死记那些历史的时间表。我在历史