苏教版四年级语文《泉城》(第2课时)

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1、《泉城》教学设计（第2课时）[教学目标]1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点，并感受作者语言的精妙。3.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美和作者对奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。[教学重点]体会济南泉水的美丽、神奇，激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。[教学难点]通过对关键词句的品析，了解四大名泉的特点，感受作者语言的精妙。　　[教学方法]首先通读全段，感知主要内容；其次品读关键词句，了解四大名泉的特点，体会泉水

2、的美；再次诵读课文，感受作者语言的精妙；最后总结课文写法，进行习作练笔，表达真情实感。[课前准备]1．查找有关济南泉水的资料。2．精心制作多媒体课件。[教学过程]出示课件片头（播放抒情音乐《泉水叮咚》，渲染教学气氛。）一、复习导入1.同学们，今天这节课，我们继续学习第9课——《泉城》。（一起读课题。）一说到济南，我们自然会想到济南的多少个泉？（学生回答）教师板书：泉2.首先请大家回忆一下，“泉城”是哪座城市的美称？（泉城是济南的美称。）3.人们为什么把济南称为“泉城”？你能从课文中找到答案吗？请用“因为……所以……”

3、的句式来说一说。4.找到了吗？请个同学说一说。（学生回答）教师出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。5.之所以人们称济南为“泉城”，是因为济南的泉水怎么样？（学生回答）教师板书：天下闻名6.上节课,我们初步领略了文章生动优美的文字，看，这些词语你还认识吗？出示：白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息清澈见底忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓7.请几个同学来读一读，一人读一行。（1）谁来读第一行？（指名读）发现没有，这一组词写什么？（对，写泉水的形态。）谁再来读一读？（评价预设：

4、你的朗读让我觉得泉水很美。）（2）第二行，谁来试一试？这一组词语又是写什么？（对，写泉水的声音。）谁再来读一读？（评价预设：读得真不错，老师奖励你再读一组）（3）第三行词语又是写什么？（预设1：都不知道？没关系，相信学完这篇课文后，你们就会明白了。）（预设2：写泉水的美丽与神奇。）8.很多词语是带有感情色彩的，我们要读出它的味道来。比如，读“虎啸狮吼”时要突出“啸”和“吼”，这样才能读出“虎啸狮吼”的气势；读“秋雨潇潇”，给人一种柔和的感觉，所以要读得轻柔一些。请大家跟着老师一起来读。9.过渡：济南的泉水不仅富有形态

5、美，而且具有声音美，让人百看不厌，千听不烦!在济南七十二泉中，最著名的要数哪些泉呢？（学生回答）教师板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉10.下面，就让我们跟随作者的脚步一起去观赏济南的四大名泉吧!二、合作探究1.古人说，开卷有益。最好的学习方法莫过于读书。请同学们默读课文的二至五自然段，然后填好下面的阅读表。想一想，你最喜欢四大名泉中的哪一处泉水，它在哪儿？有什么特点？并在关键词句上圈圈画画，抓住这些关键词句，小组合作交流，好好地去思考思考、研究研究泉水的特点，看看你能从中体会到什么。泉名位置特点2.组织交流：联系原文观

6、察一下上表，你会发现：作者在介绍泉水时，都是先写这个泉水什么，再具体生动地描绘出这个泉水的什么？下面就让我们带着问题到课文中寻找答案，去感受泉水的美（小结学法：①读课文，找出泉水的位置；②图文对照，体会泉水的特点；③用课文中的语言介绍泉水；④有感情地朗读课文，练习背诵。）三、精读感悟（一）欣赏珍珠泉1.看，这是我们游览的第一站——珍珠泉。出示珍珠泉的图片和第二自然段文字：珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方，清澈见底。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手

7、把它们拎(līn）到了水面上来。2.自由读第二自然段，想一想，画一画：珍珠泉在什么地方？它有什么特点？你是从哪儿感受到的？3.师生交流。（预设：生1：珍珠泉在泉城路北；生2：“泉池约一亩见方”说明泉池比较大；生3：“清澈见底”说明泉水很清；生4：“好像一串串珍珠”说明泉水晶莹剔透，难怪人们把这泉水叫做珍珠泉。生5：“在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”说明珍珠泉很神奇；）4.你从哪些词中感受到了珍珠泉的美丽与神奇？如果要你选用一个词来概括珍珠泉的特点，用哪个词

8、最准确？（预设：生1：从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这三个词非常生动地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！生2：用“涌”字概括珍珠泉的特点比较具体一些……）教师板书：涌、神奇5.这个“涌”字又说明了什么？（“涌”字说明泉水不但多，而且流得很急……）6.写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗