浅谈分享阅读活动中积极师幼互动关系的建立

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1、浅谈分享阅读活动中积极师幼互动关系的建立　　内容摘要：师幼互动是当今早期教育的前沿性课题，积极的师幼互动是一种相互依存、相互作用，双向互动的新型师幼关系。而早期阅读作为终身学习的基础，其师幼互动的体现更为明显、灵活。本文以分享阅读为例，从平等氛围的创设，积极情感的交流，行为策略的反思等方面探讨了一线幼儿教师如何在阅读活动中建构积极的师幼互动关系。　　关键词：早期阅读分享阅读师幼互动　　　　　　　著名的教育家蒙台梭利认为：教育的基本问题，不是教什么和学什么的问题，而是建立成人和儿童之间的关系问题。在幼儿园的日常教学活动中

2、，如何使教学获得成功，一个关键性的因素，就是是否建立起积极的师幼互动关系。什么是积极的师幼互动关系呢？新《纲要》中已明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”可见，师幼互动是一种相互依存、相互作用，双向互动的新型师幼关系，是幼儿与教师互为教育伙伴式的互动，是一种自动化的融通性互动。　　　　早期阅读作为幼儿终身学习的基础，在促进幼儿神经系统发育、开启其智慧、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面具有积极价值。如何更有利的体现这一价值，阅读中积极

3、的师幼互动关系的形成是很关键的，这就要求教师为幼儿创设平等、自由、自主和愉快的师幼互动的阅读环境，充分展现幼儿的主体性。这样的互动包含着智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享。正如源于意大利瑞吉欧艾米里亚（ReggioEmilia）的方案教学（Pro-jectApproach）中所提出的：“师幼互动中教师和儿童的心智在共同感兴趣的问题上汇合，他们同等地参与到所探索的事物、所使用的材料和方法、所设想的可能性以及活动本身的进程当中。”在这样的互动中，教师身上所负载的社会文化不是以从上至下“倾泻”或灌输的方式传递给幼儿，而

4、是一种哺育，一种滋润。下面，就以分享阅读为例，通过教学活动中的两个案例片段，谈谈自己对如何建构积极的师幼互动关系的粗浅体验。　　案例1（读本《我们要吃东西》第一阶段教学）班级孩子第一次接触“大书朋友”，第一次感受“分享阅读”。在他们眼里，一切都很新鲜，一切都很好奇。但一开始孩子们只是很简单地说出“我看到了小金鱼（小老鼠……）”之类的话。我先表扬、鼓励他们，然后引导：“我不知道小老鼠在干什么。你们觉得它在干什么？”“它东张西望，在找东西吃。”孩子们肯定地说道。“你们是怎么知道的？”楠楠观察得很仔细，他说：“我看到他在闻香

5、味。”“老鼠为什么要找东西吃？”“小老鼠最喜欢偷吃东西了。”“他饿了。”小朋友尽情地和伙伴分享自己心中的故事。当我翻到小猫的那一页，很多孩子都着急地大声嚷嚷着：“哎呀，小猫来了，它会把金鱼和老鼠吃掉的。”“猫最喜欢吃鱼和老鼠了。小鱼和老鼠快逃啊！”我不禁为孩子的童真、友爱所感动。　　案例2（读本《瑞克生病了》第二阶段教学）当读到读本的第6页“杰克来帮忙，它靠在瑞克身上。”我灵机一动，何不在“靠”字上做点文章。于是，我故作神气地说：“这个‘靠’可有意思啦！你们想和它一起玩游戏吗？”“谁愿意和老师靠一靠？”“老师，我来。我

6、来。”小朋友们的兴致很高，有的上前来和我背靠背，有的靠在我肩上。天天小朋友还边玩边发表自己的看法：“我觉得还可以将腿靠在一起”我赞许道：“你们可真能干！想出了这么多游戏的新玩法。下次如果想到了，再教我玩好吗？”“不过，现在我想和更多的小朋友一起玩这个游戏。你们要一起来吗？”“老师，我也要玩。”小朋友嚷嚷着。这时，天天说道：“老师，我想边听音乐边玩。”很多孩子乐开了：“哈哈。真有意思。”孩子们就在和老师一起探究玩的过程中，体验着自主的乐趣，也真正理解了“靠”的含义，增进了与老师、伙伴的情谊。　　综合以上案例，幼儿在融洽、

7、参与、合作、探究的新型师幼互动关系中自由、轻松、大胆地表述自己的想法，真正成为了阅读活动的主动者、参与者、表述者。并且我们可以感受到幼儿在阅读活动中的积极性很高，思维很活跃，他们可以“畅所欲言”，可以想出很多“新招”，和大家一起体验成功的快乐。这一切都需要教师随时做个“有心人”，怎样才能成为一位“有心人”呢？怎样才能在阅读活动中建构积极的师幼互动关系呢？我认为应该从以下几方面努力：　　创设平等、自由的师幼互动的精神环境，让幼儿敢于表达。教师要将自己定位在与孩子平等的平台，也就是我们常说的“亲和力”。在教师亲和力的影响下

8、，伙伴间的亲密、教师的亲切、和谐的班级环境，这些都为幼儿营造了一种和谐、平等、自由、愉快的语言运用的外部氛围，让幼儿有话敢说，有话可说，支持、鼓励、吸引幼儿在阅读活动中与教师、同伴以及其他人交流。　　在集体活动的各个环节，教师要注意随时保护幼儿运用语言交往的主动性与积极性。幼儿回答的问题，老师都用赞许的眼光、鼓励的语言激励他们。对