浅谈在体育课中如何培养学生的学习兴趣.doc

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1、浅谈在体育课中如何培养学生的学习兴趣摘要：“兴趣是最好的老师。”这句名言大家都知道，但对于从事学校体育教育工作者来说，体育教学过程中培养学生的学习兴趣是十分重要的。兴趣，也可以说是天然的启蒙者。即可以引导，又可以培养。学生对体育课的兴趣如何直接关系体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。本文就如何培养学生对体育的兴趣，浅谈几点认识。关键词：体育课；培养；学习兴趣怎样培养学生的学习兴趣，调动学生学d的积

2、极性，在此，我谈一下自己的体会：一、正确引导，激发学生学习兴趣人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”，会“玩”的习惯，加以正确引导，鞭策与鼓励其成效也就愈大。兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征。一个人一旦对某种事物感兴趣，就有力图认识、掌握它的迫切愿望和强烈的要求。现代运动生理学、心理学教育控制论、行为科学等一致认为：？3趣是学习中最活跃的“激素”，是掌握科学知识的重大推动力。二、合理组织教材，引发学生学习兴趣教师根据教学对象和教学内容的特点，合理组织教材内容，以求取得最佳的教学效果。1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育

3、教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想

4、学、乐学的自觉行动。2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。3、多采用小型竞赛学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学屮可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行接力跑；单脚跳可演变成斗鸡；投掷小垒球可组织学生打靶比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上

5、为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。三、树立教师形象，让学生自主参与，提高学生学习兴趣在体育教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新能力的最有效的途径是在练习的过程中教师应该放手让学生自编活动的内容。例如在武术课的练习屮，由教师新授过规定动作后，要求学生自编武术操的内容，但在自编的过程中必须注意两个原则，一个是你所编的目的是什么，另一个是一定要针对今天上

6、课所学的武术基木功进行拓展。在练d的过程屮教师必须注意观察做的比较好的学生，给以表扬并让他们出列演示。另外，在游戏练习中，可以给学生一定的器材规定在一定的范闱，要求每组的学生创编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师鼓励学生积极创新，不要照搬已学过的游戏，组与组之间不要雷同，要创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神的游戏活动。这样做不仅充分发挥学生的创造力，也有效地激发了学生自主练习的积极性和学习热情，而且也更有效地提高了学生的学习兴趣。四、转变问题学生，使其厌学为乐学教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相

7、容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特別是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来，从而为课题增添光彩。五、根据实际，因材施教，提高学生兴趣在教学过程中，应根据实际的教学项目来确定教学方法，如耐久跑、动作技能学起来比较简单、也比较枯燥无味，学生一听耐久跑就恐惧，