拉近科学与生活的距离，让科学教学在生活中开展

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1、拉近科学与生活的距离，让科学教学在生活中开展　　莫君媚长安镇中山小学　　【摘要】科学新课程标准要求以学生发展为本，贴近学生生活，适应社会发展，让学生在充满生活气息的教学中开拓思路，激活想象，主动而快乐地学习。本文从关注学生已有的生活经验和知识结构；充分挖掘与学生生活紧密联系的素材；激发求知欲，增强探究生活的欲望；开设实验型生活作业——解放孩子的双手四个方面入手探究如何拉近科学与生活的距离，让科学教学在生活中开展，使科学生活化。　　【关键词】拉近科学生活距离科学教学拉近科学与生活的距离，让科学教学在生活中开展　　莫君媚长安镇中山小学　　【摘要】

2、科学新课程标准要求以学生发展为本，贴近学生生活，适应社会发展，让学生在充满生活气息的教学中开拓思路，激活想象，主动而快乐地学习。本文从关注学生已有的生活经验和知识结构；充分挖掘与学生生活紧密联系的素材；激发求知欲，增强探究生活的欲望；开设实验型生活作业——解放孩子的双手四个方面入手探究如何拉近科学与生活的距离，让科学教学在生活中开展，使科学生活化。　　【关键词】拉近科学生活距离科学教学拉近科学与生活的距离，让科学教学在生活中开展　　莫君媚长安镇中山小学　　【摘要】科学新课程标准要求以学生发展为本，贴近学生生活，适应社会发展，让学生在充满生活气

3、息的教学中开拓思路，激活想象，主动而快乐地学习。本文从关注学生已有的生活经验和知识结构；充分挖掘与学生生活紧密联系的素材；激发求知欲，增强探究生活的欲望；开设实验型生活作业——解放孩子的双手四个方面入手探究如何拉近科学与生活的距离，让科学教学在生活中开展，使科学生活化。　　【关键词】拉近科学生活距离科学教学开展　　　　科学新课程标准强调要以学生发展为本，贴近学生生活，适应社会发展，即特征之一是科学教学要生活化。教育家陶行知先生也指出：“生活即教育”，“为生活而教育”。他认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，倡导每一个孩子都公平地享受为生活做

4、准备的教育，教育要培养能适应社会生活的人，脱离生活的教学就使学生失去主动性学习的心理基础。可见，教学中带上生活气息是何等的重要，本文结合自己多年来对科学教学的探究谈几点做法。　　一、关注学生已有的生活经验和知识结构　　科学是一门源于对生活的总结和升华并以实验为基础的综合学科，与生活紧密相关，所以在科学教学中，我们要关注学生已有的生活经验，尽量选择身边的事例，让学生感受科学知识无处不在。让学生用科学知识去观察生活，思考生活，使学生通过学习能分析、处理简单的生活问题，让科学名副其实的走进学生的生活。　　例如，在讲“热”这一课时，首先向学生询问他们

5、对于“热”的理解。很多学生说每次感到冷的时候便会被告之穿上毛衣，便相信“毛衣本身能够发热”。这一生活经验无疑对即将进行的科学教育是一种阻碍和挑战。教师于是便让学生通过设计一个实验来证明毛衣的确能够发热。学生把温度计放进毛衣内测定温度，他们假设毛衣会发热的话，温度计的度数便会上升。然而令教师更为惊讶的是：尽管实验表明温度保持不变，学生仍然固执地坚持自己原来的结论。于是教师继续让他们做实验，包括把冰块长时间的放在毛衣内，观察毛衣内的冰块是否更快的溶解，直到所有的实验都做完后，学生才开始半信半疑地接受“毛衣不能产生热”的观点。　　二、充分挖掘与学生

6、生活紧密联系的素材　　新的《小学科学课程标准》中明确指出：“为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，小学科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。”联合国教科文组织的著名报告《学会生存》中在谈到学校教育时指出，儿童的人格被分裂成两个互不接触的世界，“在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样从事学习，而在另一个世界里，他通过违背某种教育的活动来获得自我满足。”我想，这其实也是我们小学科学教育脱离现实生活的一种如实写照。我们认为，现代科学教育要走出困境，就必须回归生活，从生活中找到一股新生的力量。　　例如，一位美国

7、教师在一节关于“植物和环境”的课上，撇开了原订的教学计划，陪同孩子们一起研究校园中三棵遭遇生长困境的树木。在他们的努力下，三棵树重新挂满了绿叶，恢复了生机。在树木这个活生生的教材上，学生找到了科学的力量，也找到了自己的力量。这种活的教材恰恰只有在课本教材之外才能找到。这位美国教师的做法值得我们反思与自问。在他们看来，研究生活中的科学远远要比研究课本上的科学来得重要。难怪在一些国外影片当中，国外孩子解决实际问题的能力是如此之高，想象力是如此之丰富。　　又比如，在探究金属的生锈现象时，我一般提前布置：让学生观察、调查家中的哪些器皿在什么情况下容易

8、生锈，怎样才能让它们少生锈。通过一段时间的观察，我发现这样的活动要比观察试管中的钉子更有吸引力，更具价值得多。因此，教师要善于将生活与学习中有意义和有价值的，对学生