教学设计说明文习作《石榴》教学设计五上第三单元说明文习作《石榴》语文小学尹春兰3701120084

《教学设计说明文习作《石榴》教学设计五上第三单元说明文习作《石榴》语文小学尹春兰3701120084》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、说明文习作《石榴》教学设计一、习作内容人教版小学语文五年级上册第三单元说明文习作读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法。本次习作，我们就练习写说明性文章。 你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明的方法。写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。二、教材分析这次习作是围绕说明文单元专题设计的，在阅读了4篇说明文之后，练习写一写说明文。关于说明文，小学教材中多次安排出现。四年级下册

2、第八单元是“科技成就”单元，安排了四篇课文。《呼风唤雨的世纪》主要引导学生学习文章的说明方法；《电脑住宅》突出按一定顺序说明事物；《飞向蓝天的恐龙》和《飞船上的特殊乘客》让学生感受说明文“准确地用词，形象地表达”。习作是写“奇思妙想”，让学生充分发挥想象力，写一篇渗透“说明”这种表达方式的想象类文章。此次要求不高，只是渗透这种表达方式即可，。六年级下册第二单元“中华民风民俗”单元安排的也是说明类文章。《北京的春节》的时间顺序、谋篇布局的方法以及详略得当的表达方式要让学生掌握；《藏戏》按说明事物的不同方面为序，语言方面准确地说明、形象地表达进一步让学生体会说明文的特点；《各具特色的民居》《和田

3、的维吾尔》在语言表达上各具特点。习作是“写民风民俗”，在说明的顺序上、说明方法的使用上、谋篇布局上、语言的表达上要求更高。人教版小学语文五年级上册第三单元是说明文单元。《鲸》是一篇常识性说明文，说明角度侧重写鲸的形体特点和生活习性，使用列数字、举例子、打比方等说明方法，语言比较精炼平实；《松鼠》是一篇文艺性说明文，侧重写松鼠的外貌、性格和行为，多采用比喻、拟人等生动形象地说明事物，语言生动传神极具文学色彩；《新型玻璃》在布局谋篇极具匠心……学完本单元后要求写一篇说明性文章，也就是说明文。习作内容如下：“读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法。本次习作，我们就练习

4、写说明性文章。 9你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明的方法。写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。”本习作内容共有三段，渗透了三部分内容。关于写作文体。“习作内容”第一段明确要求我们练习写说明性文章，也就是以说明这种表达方式为主的文章。文章的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论，说明。本单元主要训练学生掌握“说明”这种表达方式。说明性文章的一些特点如“按一定顺序、抓住事物的主要特征、用上说明方法、

5、语言准确”等等，前面的说明文单元学习中都已经渗透学习。关于写什么和怎么写。“习作内容”第二段告诉我们可以介绍一种物品，并划定了物品的范围。由于学生第一次写说明文，本段还告诉了我们说明文的写法：即写前“多方式了解物品，按一定的顺序、抓住一些主要的方面写，运用一定的说明方法”，总结为“说明文习作三步法”。关于修改。第三段要求写完后读给同学听，并且改一改。体现了“朗读修改”和“互助修改”的理念，既能提高学生的习作修改水平，又能促进同学间的表达与交流。有了前面说明文单元教材的学习，有了“交流平台”与“口语交际”的铺垫，有了“习作内容”中关于写法的指引，本次习作应该是能水到渠成。这样安排可以说环环相扣

6、，学生习作水平肯定能节节攀升。本次习作共用两课时。第一课时运用说明文习作三步法完成习作，教学重点是“说明文习作三步法”方法的提炼、掌握、运用。第二课时评议修改，重点是指导学生对习作进行艺术加工，让学生学会修改的方法，能举一反三写好其它物品。一、学情分析本次要求学生写一篇说明文。学生要写此文，优势有二：1.前面已经进行了说明文单元的学习，说明性文章的一些特点如“按一定顺序、抓住事物的主要特征、用上说明方法、准确地描述形象地表达”等等，学生已经能感受到。而且学生通过课文的学习和课外的练习，已经掌握了课文中涉及的一些说明方法。2.“交流平台”与“口语交际”的安排，进一步做了铺垫，学生对说明性文章以

7、及如何写这类文章已有所领会。以上看出学生在习作理论上已经具备了，但是具体写起来可能还无从下手。习作的指导不能泛泛，学习说明文单元时正好是今秋十月，正是石榴成熟上市的季节，我决定从石榴入手指导学生学方法，再举一反三写其它。9要让学生通过写石榴来学会写说明文，可以说难度有点大。以下几方面学生可能有困难，需加强指导，而且是巧妙地指导。1.在本次“习作内容”第二自然段中，关于说明文的习作方法已经指出，即写前“多方式了