物理教学中实施素质教育的策略

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1、物理教学中实施素质教育的策略黄丽燕摘要：木文从课堂教学、课堂提问、作业设计、复习考试、物理实验、课外活动几个方面论述了物理教学中如何实施素质教育。关键词：物理教学；素质教育；课堂教学；课堂提问；作业设计；复习考试；物理实验；课外活动作者简介：黄丽燕，任教于广东省肇庆市鼎湖区沙浦初级中学。著名物理学家杨振宁教授在南京大学与南京傅物院共建素质教育基础基地揭牌仪式上畅谈素质教育的重要性：“中国教育发展到今天，提出素质教育的办法，这是非常有意义的。我想素质教育也许是各位人生中的一个非常重要的里程碑，对于一个学生，将来不管

2、做什么事情，不管朝哪个课目去竞争，素质教育都是十分有意义的”。在新课程标准下，如何课改才能实现从“应试教育”向“素质教育”的转变，中学物理教学作为基础教育的一个重要学科，如何实施素质教育是摆在中学物理教师面前的一个重要课题。一、在课堂教学中体现素质教育全省正开展现代公民“爱国、守法、诚信、知礼”教育。寓德于教，在物理教学中实施德育渗透，最有作为。1.通过介绍科学家热爱祖国的事迹，介绍我国历史上的科学技术成就，介绍我国现代科学技术成就，讲述祖国的发展前景及老一辈科学家对年青一代的期望，培养学生的民族自豪感和对社会主

3、义祖国的热爱。如笔者在教“光的现象”时，结合内容介绍我国战国时期墨家的经典著作《墨经》，它对于光的直线传播特性一一影子的形成、小孔成像以及各种镜面成像规律等己作了记录，比希腊欧几里德的光学论著时间早，科学性强。在教“磁现象”时，笔者适当介绍我国的四大发明之一的指南针。在教“声音的产生和传播”吋，介绍北京天坛圆丘、三音石等。在教“原子核能”吋，介绍我国原子弹、氢弹的成功爆炸，秦山、大亚湾核电站在当代经济建设中的作用等内容。通过介绍这些内容，人人激发了学生的爱国情感，激发了学生的学A）兴趣和钻研精神，激励他们树立为国

4、家和科学献身的远大理想。1.培养学生实事求是的科学态度。笔者结合教材内容讲述物理学史、科学家故事等，意在培养学生追求真理、实事求是的科学态度。如教电学时，讲述爱迪生如何发明电灯，让学生明确面对任何事物（包括学＞J）都要实事求是，严肃认真，不断探索，不断追求，按科学规律办事。2.培养学生追求真理、坚忍不拔的思想品德。物理教材中提到的欧姆、法拉第、安培等科学家，对科学知识有着执着的追求，使学生懂得“在科学的道路上没有平坦的大道”，他们的事迹是我们学3的典范。笔者有机结合少数学生在学4上有畏难情绪的实际，奋针对性地进行

5、启发教育，激发他们勤奋求真的热情。二、在课堂提问中体现素质教育教贵在导，而引导之语，关键在于施教者善“问”。提问得当，学生思维生动，反之则思维混乱或停留在浅层次。因此，在课堂教学中，巧妙地把握提问这一教学基本功实在重要，是培养学生思维能力、激发学生学习兴趣不可缺少的一招。1.提问要有鲜味。所谓鲜味，即要有新意。这一点是引导学生启动思维，吸引学生注意力的关键。2.提问要有趣味。提问有趣，一定会激发学生认知兴趣和试一试的欲望，利于造就生动活泼的课堂氛围。3.提问要有嚼味。提问有嚼味，即要有一定的难度，令学生通过细细咀

6、嚼，才能悟出其中的味道。也就是说，提问要有一定的坡度，引导学生去爬去攀，让学生跳一跳也能摘到桃子。这一定比简单的“奉献真理”好得多。4.提问要有甜味。提问的难度要适中，不搞“钻牛角尖”，让学生从答问中品尝到“甜头”，对中下层学生，尤其要给点“优惠”。提问要善于“优惠”中下层学生，常设计一些带“甜味”的问题。例如：笔者在讲授“惯性”吋，结合体育活动的内容，笔者问这些同学：足球踢出后为什么能在空中运动？在讲授“物态变化”内容吋，笔者特意问中下层的学生：在夏天，体育课后到小卖部买冷饮，饮料从冷柜取出吋瓶身是干的，过一会

7、发现瓶身有很多小水珠，这是为什么？夏天，在课室里开着风扇才凉爽，这是为什么？通过提问，让他们敢想、敢答、会想、会答，增强中下层学生的自信心，以达到“乐学”的目的。三、在作业设计中体现素质教育作业练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，是稳固学生认知结构的重要过程，是学生将知识转化为技能的重要步骤。作业的设计应冇“四性”：1.要有针对性。作业练4的0的是促使学生巩固新知、从学会到会学。所以，设计作业时要有明确的目的，突出重点具有针对性。如：概念课的作业，其0的是加深对概念的理解，防止概念间的混淆，那么我

8、们就要针对这个0的，在要求学生熟记概念的同吋，设计一些判断题、选择题，使学生通过类比、迁移、应用加深理解，从而达到内化的程度。2.要有层次性。学生的认知结构是由易到难，由简单到复杂，由具体到抽象。我们设计作业时必须遵循这一规律，才能达到作业的预期效果。每个学生的认知效率是不会同步的，所以设计作业时必须分层次地展示知识，分层次地设计出符合各层次学生的作业及练习题。这样，通过