小学科学课中“差生”转化微探

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1、小学科学课中“差生”转化微探　　　　小学石飞军　　　　摘要：小学科学是整个科学课程的基础阶段，是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。通过科学课程的学习，使全体儿童初步掌握一些基本的、简单的自然科学知识，提高学习兴趣,养成爱科学、爱观察的好习惯，培养严谨求实、敢于创新的精神品质。因此，在小学教育中，科学学科占有十分重要的地位。然而，在如今学校教学环境中，大部分小学生对科学课的认识不够，重视程度不高，最终导致科学知识的匮乏。因此，如何使这部分“差生”发生转变，使他们真正地喜欢科学，这就需要我们在教学中多下苦功。本文就从：一、认识差生实时的心态；二、唤起差生向上的信心；三

2、、扭转差生的消极心理；四、抓住差生教育的契机等方面阐述怎样在科学课中积极关注差生，克服和消除他们自卑的心理，促进他们积极主动地参与科学探究活动。　　　　关键词：科学探究差生成长小学科学课中“差生”转化微探　　　　小学石飞军　　　　摘要：小学科学是整个科学课程的基础阶段，是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。通过科学课程的学习，使全体儿童初步掌握一些基本的、简单的自然科学知识，提高学习兴趣,养成爱科学、爱观察的好习惯，培养严谨求实、敢于创新的精神品质。因此，在小学教育中，科学学科占有十分重要的地位。然而，在如今学校教学环境中，大部分小学生对科学课的认识不够，重视程度不

3、高，最终导致科学知识的匮乏。因此，如何使这部分“差生”发生转变，使他们真正地喜欢科学，这就需要我们在教学中多下苦功。本文就从：一、认识差生实时的心态；二、唤起差生向上的信心；三、扭转差生的消极心理；四、抓住差生教育的契机等方面阐述怎样在科学课中积极关注差生，克服和消除他们自卑的心理，促进他们积极主动地参与科学探究活动。　　　　关键词：科学探究差生成长小学科学课中“差生”转化微探　　　　小学石飞军　　　　摘要：小学科学是整个科学课程的基础阶段，是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。通过科学课程的学习，使全体儿童初步掌握一些基本的、简单的自然科学知识，提高学习兴趣,养成

4、爱科学、爱观察的好习惯，培养严谨求实、敢于创新的精神品质。因此，在小学教育中，科学学科占有十分重要的地位。然而，在如今学校教学环境中，大部分小学生对科学课的认识不够，重视程度不高，最终导致科学知识的匮乏。因此，如何使这部分“差生”发生转变，使他们真正地喜欢科学，这就需要我们在教学中多下苦功。本文就从：一、认识差生实时的心态；二、唤起差生向上的信心；三、扭转差生的消极心理；四、抓住差生教育的契机等方面阐述怎样在科学课中积极关注差生，克服和消除他们自卑的心理，促进他们积极主动地参与科学探究活动。　　　　关键词：科学探究差生成长发展　　　　小学科学教师一般情况下都教许多个

5、班级，每一个班级都会有一些差生。这些学生在科学课上会觉得自己的观察能力、动手能力、交流能力不如他人，因此不能积极认真地参与科学探究活动，对科学学习丧失信心。但科学课程标准基本教学理念的头一条就明确指出了：科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景等方面存在的差异，在教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。因此，在课堂教学中我们应该多关注这些差生，克服他们消极自卑的心理，促进他们积极主动地参与科学探究活动，从而使科学教学真正地面向全体学生，提高科学课堂教学效率。　　　　一

6、、认识差生实时的心态　　　　意大利教育学家洛里斯。马拉多齐在《孩子的一百种语言》中提到：”孩子，是由一百组成，孩子有一百种语言，一百只手，一百个年头，一百种思维方式、游戏方式及语言方式。”是啊，我们的学生千姿百态，我们有什么理由去整齐划一地要求他们呢？因次，教师要消除差生的不良反馈心理，要有积极、向上的教学心态，要认识到差生是动态的、可变的。承认学生是有差异的，它是教育的结果，同时也是教育的依据。要相信每个学生都有自己的闪光点，尤其在课堂上。他们反馈信息的积极性高不高，就应从教师自身上去找原因。要多同情、多理解、多照顾，要及时、正确地进行评价，肯定其点滴的成功之处，

7、让他们品尝成功之喜悦，学习的积极性才会不断得到提高。这样，他们的“惧怕”和“对抗”心理才会逐渐消失，学习的自信心才会不断提高。　　　　另外，在科学教学过程中，教师还应重视自我反馈，要随时注意对自己的信息储量和信息输出的传递反馈情况，经常性地进行自我内省和教学效果的自我检查。要注意从差生的听课表情、回答问题等情况中及时反馈信息，从根本上纠正差生的应付心理，掌握他思维的脉搏，始终把转变差生的功夫下在教学过程中。　　　　二、唤起差生向上的信心　　　　自信是走向成功的第一步。无数的心理研究和大量事实证明，信心是一个人良好心理素质中非常重要的因素，它是人能顺利成长并有所作