体育教学中“逆反心理”的分析与解决方法

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1、体育教学中“逆反心理”的分析与解决方法[]教师正确地掌握学生“逆反心理”，对提高教学效果有一定的作用和意义。了解学生在不同年龄的心理变化，不同体质不同性格的学生接受新动作的能力是十分重要的，也是消除学生“逆反心理”的重要方法。　　[关键词]逆反心理素质教育途径与方法　　[]G633.96[]A[]1009-5349（2012）10-0177-01　　一、优化课堂结构，提高教学效果是实现素质教育的基本途径　　在大力倡导素质教育的今天，一个势不可挡的教学改革的浪潮将席卷整个中华大地，体育教学也要登上改革的快车。但是在课堂教学改

2、革中也存在着很多有待于我们探讨的制约因素，其中以“逆反心理”尤为重要。　　“逆反心理”是人们在外界因素的作用下，对某些事物和结果产生的一种相反的情绪，也可以说是大脑对外界刺激产生的一种负反应的心理现象。在体育教学中常表现为“不听话”“不接受”“你说这”“他说那”，经常与人顶嘴，对着干。令家长和教师十分头痛，教师真正准确的认识学生的“逆反心理”，对提高教学效果有一定意义。　　二、“逆反心理”产生的原因　　第一，从理性的角度分析原因。青少年处于心理发育成熟阶段，在心理上产生了一系列变化，开始形成“自我概念”“成人感”加强，自尊

3、心和求知欲望均在增强。事实上，这一时期，青少年性格还不是很成熟，身体还正处于发育过程中。对某些事物心理持倾斜态度，心理矛盾激化，使心理对抗情绪增强，嘴上虽然不说，但是暗地里叫着劲。其结果是“逆反心理”不断加强，最后可能导致心理个性和行为举动严重畸形。据调查结果发现，在体育教学过程中，曾发生过很多因体育教师不了解学生产生“逆反心理”。　　第二，从感性角度分析原因。学生对体育课的认识不足。体育课对每个学生来说并不陌生，并且他们很容易把体育理解成一个乐观的“玩”，这是他们头脑中想成的一种极其原始的“认识”。而现实中的体育课，是有

4、规律教学内容，规范动作受竞技体育和社会、大众体育的影响。也正是这些认知与现实的偏差，才要求教师进行合理的引导，去研究学生学习的动机，是上课前“备学生”的重要之处。　　第三，体育教学内容选材低，重复动作多。由于教学条件受经济条件所限和某些教学理论存在偏差，在体育教学中确实存在着教学内容低水平，教学技术反复重复的现象，这就不能满足学生学习高标准高技能的要求，甚至出现厌烦情绪。因此，便产生了对体育教学内容更加枯燥乏味的想法。　　第四，对学生的掌握和了解不够。人的发展是不断变化的。作为正在生长发育的学生在不同时期有不同的特点，体育

5、教学在完成基本内容的前提下，也要考虑到学生的好奇心，增加学生自选内容，让学生自觉、积极地去学习。如果教师没有认识到这一点，那么体育课就变成了“强制体育”，学生产生“逆反”情绪。因此，教师要善于掌握学生的个性特点和心理特征。　　三、“逆反心理”的解决途径及对策　　针对学生的“逆反心理”，体育教师应当如何去做呢？　　1.学习丰富的知识，深刻了解学生心理。作为一名优秀的体育教师应该学习心理学和教育学知识。虽然表现形式和表现程度有差异，但学生“逆反心理”的产生是正常现象，做到见“怪”不怪，认真钻研、开动脑筋积极思考，提出对策和解决

6、办法，帮助学生走向成熟。　　2.对学生进行正确的心理指导。体育教师不仅只会上体育课，只教体育知识、技能，还应该做好学生适应时代生活和学会做人的向导，学生端正崇高的思想认识，有目的、有意识地调解自己的心理和行为，提高对生活的适应能力。　　3.树立榜样、树立威信。在体育课上，体育教师一定要将动作示范到位、准确的学生请出来给全体学生示范。这是一种非常好的教学方法。要确实以“好”示范，如这个学生的动作不能服人，同学们就会看笑话，严重伤害了学生的自尊心。这样既损害了教师的威信，又强化了学生的“逆反心理”。　　4.采用正确的教育方法。

7、不同学生采用不同的教育方法，是体育教师应加以注意的。在体育课上，当发现学生的某些行为是由于“逆反心理”而产生的，应当做到以下几点：（1）不要当其他老师的面前或是同学的面前批评，应找个合适的机会和场所个别交换意见。（2）采用诱导教育方式，不要打骂、动手等粗暴行为。（3）对小事不过分追究，要做到宽容、理解。（4）和学生经常交[]教师正确地掌握学生“逆反心理”，对提高教学效果有一定的作用和意义。了解学生在不同年龄的心理变化，不同体质不同性格的学生接受新动作的能力是十分重要的，也是消除学生“逆反心理”的重要方法。　　[关键词]逆反

8、心理素质教育途径与方法　　[]G633.96[]A[]1009-5349（2012）10-0177-01　　一、优化课堂结构，提高教学效果是实现素质教育的基本途径　　在大力倡导素质教育的今天，一个势不可挡的教学改革的浪潮将席卷整个中华大地，体育教学也要登上改革的快车。但是在课堂教学改革中也存在着很多有待