体育对培养个性的影响

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1、体育对培养个性的影响：体育是一门活动性较强的学科，学生在体育课上应有较强的积极性，然而，现在的体育教学没有得到足够的重视，教学没有正规化，体育课上过于随意的让学生自由活动或者课堂气氛沉闷，这都不利于学生个性的发展。　　关键词：体育对个性的影响；利用积极的影响　　：G633.96：A：1002-7661（2011）11-0068-01　　　　　　随着社会的发展和教育的改革，对人的素质提也出了更高的要求，对学生的全面发展也得到了重视素质教育成为关注的重点，素质教育素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，是

2、与应试教育相对应，是一种面向全体学生、提高每个学生基本素质的教育理念。而个性是指区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和，即具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和。中学阶段是培养学生良好的个性心理品质的关键时期，如果忽视对学生良好个性品质的培养，往往会造成学生自信心不足、意志力脆弱、心理承受能力不高、情感脆弱等等消极影响。因此，对学生良好个性的培养具有重要意义，不容忽略。而体育作为素质教育的重要组成部分，以及体育对学生的身心发展都有积极的促进作用。　　一、体育对学生个性的影响　　1、培养学生的良好性格。性格是指表现在人对现实的态度

3、和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。对于性格过于内向、孤僻、的学生可以在这些集体活动中培养积极的性格，而形成开朗、顽强的性格。　　2、培养学生良好的意志品质。体育中涉及许多竞赛，学生在参加体育比赛的过程中要克服种种困难与障碍，这对于学生的意志力是一个很大的挑战，需要学生在这些困难面前，能够做到自我约束、自我暗示，及时克服困难，比如长跑等体育活动，胜利往往需要学生能做到“坚持下去”，因此合适的体育训练可以锻炼学生的意志品质　　3、培养学生的能力。学生在体育运动和课堂中通过

4、参与活动，他们的能力也得到了培养，在体育活动中，不仅仅有利于身体健康，对其人格发展也有促进作用，像自我认识能力、协同配合能力、自我学习能力、与人交往能力等等。　　4、体育对情绪情感的影响。有研究表明，体育运动是一种很好的“神经安定剂”，参加体育活动既可以调整人的心理状态，还可以消除不良情绪，对于由性格缺陷所带来的负面情绪有一定的改善作用。同时，体育活动中，学生通过对体育运动的体验而获得各种情感，比如，在体育运动比赛过程中，激烈的氛围使人产生紧张感，而比赛之后因为胜利则会产生愉悦的情感。对于中学生，选择由一定的趣味性和多样性的运动项目可以吸引学生的兴趣和爱好。在体育活动中当然，学生也会遇

5、到挫折和失败，通过教师的引导，可以培养学生的耐挫力。　　二、在体育教学活动中发挥对学生个性的积极影响　　1、调动学生的积极主动性。在体育教学中，教师可以首先有目的的培养学生的自我意识，在体育教学中渗透社会、政治、经济及民族精神等等的教学，使学生了解体育活动的历史文化内涵，从而加深对活动的兴趣，激发学生的体育运动的内驱力，为培养其个性创设理想的环境。　　2、对学生进行心理训练。在体育教学中，教师要有意识、有目的地给学生训练学生的心理承受能力，促使其心里的成熟，增强其耐挫力，从而掌握自我调控的能力。例如，对于体育能力较差的学生或者在比赛中没有取得胜利的学生，这时，教师则要对其进行鼓励，引导

6、他们正确认识运动过程中遇到的困难和失败，帮助他们树立信心。　　3、创设良好的环境。在体育教学过程中，首先要建立良好的师生关系，然后根据学生的身心特点，选择生动有趣、能吸引学生的活动。比如，对于女生可以着重选择体操、舞蹈、健美操等具有美感的的体育项目；而对于男生则着重选择篮球、足球等活动，从而提高学习乐趣和积极性。但是这不是绝对的，教师要具体情况具体分析，静心设计体育课程。　　4、分组教学与集体教学相结合。体育教学引起项目的广泛，在硬件设备齐全的情况下，我们的体育教学有多种教学方式和途径，有些项目可以让学生一起参加，有些活动可以让学生分组进行。兴趣对教学效果具有重要的影响，学生对于教学内

7、容的兴趣往往会产生不同的结果。　　学生的性格类型对体育教学的效果也有着重要的影响，比如外向的学生活泼开朗，反应较快，身体素质往也相对比较好，运动能力较强；性格内向的学生，反应较慢，一般体育素质较差，运动能力也较弱。因此在教学中根据学生的不同性格请下来选择教学方式，根据学生的性格特征结合其实际运动技能来分组教学，因材施教从而可以课堂进度，达到教学效果，培养、发展学生各自不同的个性特征。　　在应试教育下，体育往往会被忽略，但在学生的个性培养中，体育