探讨高等职业教育人才培养目标下的课程体系

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1、探讨高等职业教育人才培养目标下的课程体系自20世纪80年代以来，高等职业教育作为我国推进高等教育大众化的重要方面得到了前所未有的发展。在构建现代职业教育体系的背景下，如何遵循以人为本理念，正确把握高职教育规律，构建完备的现代职业教育课程体系，是我们需要认真解决的问题，也是高职教育教学创新的重中之重。―、高等职业教育人才的培养目标的再审视(一）构建现代职业教育体系对高等职业教育课程体系建设提出了新要求教育的社会关系规律要求教育必然要与社会发展相适应，人才培养结构必须主动与现代经济、社会的人才需求结构相适应。[1]当前，我国正处在推动产业转型

2、升级的关键时期，“刘易斯拐点”的到来使我国人口红利逐渐消失，区域经济发展需要大量技术型、技能型人才。解决高等教育的规模、结构、质量、效益不够协调的问题，改善我国高校“同质化”严重现象，构建现代职业教育体系是我国职业教育发展面临的重要课题。2014年2月26日，国务院常务会议提出，要打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。随后在6月份发布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》为高职院校转型提供了政策依据和实施路线图。随着现代职业教育体系建设

3、路径和发展目标的不断清晰，重新思考高等职业教育在整个职业教育体系中的地位，科学定位其人才培养目标，是实现不同层次职业教育协调健康发展的基础。现代职业教育体系建设要求不同层次职业教育人才培养目标既要以就业为导向，又必须相互衔接，因此，促进人才的可持续发展对高职院校课程体系建设提出了新的要求。(二）职业教育的复杂性对高等职业教育人才培养目标提出了更高的要求整体而言，社会对“职业教育”在人才培养目标方面的价值期待包括两个方面，即培养合格的从业者和合格的公民。在现实中，与区域经济社会发展的紧密联系、不同专业的特殊性以及生源的多样性等因素，决定了职

4、业教育的复杂性。当前，对高等职业教育人才培养目标不管是技术型人才还是技能型人才的定位，都充斥着“工具主义”的价值倾向而缺少对职业教育人本价值的关怀。鉴于职业教育的复杂性特征，不管是专科、本科层次高等职业教育，还是中等职业教育，培养合格劳动者是职业教育的特殊性所决定的，而培养合格公民则是教育本质使然。因此，从功能与价值看，职业教育既要满足和促进经济社会发展，同时还要兼顾学生综合素质的提升；在满足学生一次就业能力的同时，又要满足学生再就业能力的提升。由此，满足学生可持续发展的需求，对职业教育本体价值的关注，内在地要求为学生搭建起满足其终身发展

5、的人文素质教育体系，但对经济社会发展的价值期待又客观地要求职业教育为区域经济发展提供多种规格，不同层次的技术、技能型人才。职业教育人才培养目标的这种“双重性”一方面要求建立起中等职业教育、专科及本科高等职业教育的有效衔接体系，但同时也对中高职衔接提出了更高的要求：建立中高职既能内部有效衔接，又各自相对独立，能为区域经济社会发展提供“留得下、用得着”的各级各类人才的职业教育体系。二、遵循高等职业教育课程体系建设的基本原则为推进高等职业教育内涵建设、提高高等职业教育质量，体现高等职业教育的特色和水平，在课程体系建设中要遵循以下基本原则。(一）

6、基础课程体现高等教育属性基础性课程是指体现高等教育基本知识、理论、文化水准的课程，它是对接受高等教育的学生必须达到的要求，如政治、法律、文学、数学、计算机、外语，以及一些重要的基础课程如经济学、管理学、会计学等，无论是作为职业教育的一个“层次”还是作为高等教育的一种“类型”，作为高中后教育，应该在高中起点的基础上，结合人的发展、专业的学习开设相应的课程，以满足相关的培养要求，使学生达到相应的学识水平，掌握相应的文化和专业基础理论。(二）专业课程面向产业和职业岗位高等职业教育在基础性课程满足高等性要求的同时，必须充分体现职业性要求，把对接产

7、业、接轨行业、服务企业、面向岗位作为基本依据。第一，面向社会办学，坚持开放办学、开门办学、自觉研究和适应社会需求，提高社会适应能力。第二，面向行业办专业，根据行业和产业发展的要求，开设、调整、更新、优化专业设置，调整人才的专业方向，彰显专业的高职特点、区域特征和学校特色。第三，面向岗位设课程，课程的设置尤其是主干核心课程的设置，要基于本行业和产业发展中岗位的需要，以岗位群、岗位工作流程、岗位工艺等作为要求，使课程学习体现教学做统一■、知行统一■、学用一■致。(三）技能课程直接对接实际需求高等职业教育有其很强的职业性要求，强调学生具有面向一

8、线岗位，从事一线业务的实际动手能力，因此，从业资格证书和技能操作证书是其极为重要的要求。我们通常所说的“双证书”就是指学生除了传统的毕业证书以外，还必须有一定的从业资格证书或技能证书，如会计专