师范教育教师的专业化标准荷兰的案例

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1、师范教育教师的专业化标准荷兰的案例在教师专业化运动的推动下，一个新的议题是:从事教师培养的高等师范教育机构的教师及相关人员应该不应该专业化荷兰经过多年的讨论，于近期出台了一套较完整的师范教育教师的专业标准。尽管荷兰并不是第一个制订师范教育教师专业标准的国家，但是在标准制订的大胆尝试、专业化标准体系的应用和推进上，均颇具代表丨性本文试图探讨荷兰师范教育教师的专业标准的制订背景、标准内容以及标准制定过程之中所涉及的理论和实践问题加以介绍和分析，以期对我国师范院校教师专业化水平的提高及其规范管理提供有益借鉴。一、

2、荷兰师范教育教师专业标准制定的背景师范教育教师的专业化问题是在中小学教师专业化深入发展的时候而被提到议事日程上来的，因为一个简单的逻辑推理是:教师的质量依赖于师范教育，特别是依赖于提供师范教育的师资。而中小学教师的专业化，必然要求师范教育的师资首先要专业化。1997年，在荷兰师范教育教师协会的年会上，荷兰教育部负责人建议制订荷兰师范教育教师的专业标准建议随即在与会者当中激起了强烈反响之所以引起强烈的反响，主要有三方面的原因：(1)在中小学教师专业化日益发展的今天，师范教育教师的专业化问题却少有提及众所周知，

3、中小学教师都有入职条件(或资格证书)的要求，而从事教师培养的师资自然也需要一个入职条件或标准;(2)师范教育教师的专业化有利于提高教师培养的质量，从而促进中小学教师专业化的深入发展;(3)师范教育教师的专业化己经在欧洲和北美等国先行了一步美国早在1992年就成立了一个旨在制订师范教育工专业化标准的工作小组，该工作小组受美国师范教育工协会(ATE)委托，由罗伯特。休斯顿教授主持。[1]1996年，该工作小组完成并公布了美国师范教育教师的专业鉴定指标体系1998年，在荷兰师范教育教师协会的年会上，代表们就标准制

4、订所涉及到的一系列问题进行了首次广泛的讨论，并形成了标准制定的基本框架，概括起来有以下四点：[2]第一，专业标准既要促进师范教育教师的专业开发和改善，也要考虑到适宜师范教育教师教学质量的外部监控;第二，专业标准应兼顾到教师教学经历的不同，就是说，要在制订一套能够适用于所有师范教育机构的教师的一般性标准的同时，再制定一套适合于教学经历比较长、经验比较丰富的特别教师的特别专业标准;第三，专业标准应该是面向未来的，要能够反映师范教育的未来发展方向;第四，师范教育机构中的师资的专业标准的指标要适合于鉴定，要具有可操

5、作性1999年，荷兰就专业标准的制订召开了一次专门研讨会，100多位专家应邀参加了研讨，这些专家基本代表了从事教师培养的各种机构，诸如高等学校、教师进修机构和师范教育相关研究人员经过讨论，会议草拟了第一份荷兰师范教育机构教师的专业标准草案)后经过多次修订，终于在2000年公布实施这不仅是荷兰师范教育教师发展中的一件大事，同时也将对世界师范教育的发展产生影响二、荷兰师范教育教师专业标准的内容在制订师范教育教师的专业标准之前，首先需要在师范教育的范围和师范教育的性质等问题上达成共识，就是说，专业标准的内容至少要

6、构建在一些基本的共识之上第一个问题是师范教育教师的范围应如何加以界定?荷兰师范教育教师协会认为，师范教育不应局限于职前教师的培养，而应将师范教育放在一个更大的背景下来看。职前教师培养和职后教师进修都应纳入师范教育的范畴之内，从事师范教育的教学工作和不直接从事教学工作但却从事师范教育研究的人员也应属于师范教育的师资之列第二个值得思考的问题是教师教育的性质。荷兰师范教育教师协会认为，师范教育是一种职业性教育。师范教育的职业性要求所有从事师范教育的人员不仅仅关注当前的教学，更要关注教师实际教学的改善，这样，接受培

7、训的教师是否能够改善实际教学效果，是判断师范教育质量的关键要素。鉴于此，所有从事师范教育的人员都须在高等学校的教育与中小学的实际教学两个层面之间达成默契一个良好的师范教育教师必须能够：(1)对师范教育有敏锐的洞察力;(2)通过专业督导促进学生的专业发展;(3)要善于进行自我专业开发在确定了师范教育的职业范围和师范教育的性质后，荷兰教师教育教师协会在本专业内外广泛征求意见，结合其它专业的专业标准的基础上制订了一套适合师范教育教师的专业标准，具体包括职业态度、一般工作规范、一般职业能力和特殊能力1师范教育机构教

8、师职业态度从事师范教育的教师，除应基本具备其他职业的专业标准外，荷兰制定的师范教育教师的职业态度要求主要有以下六点，即：(1)有开放的心态，做一个善于倾听的人;(2)善于改革，勇于探索;(3)为学生提供学习反馈，开放地看待反馈意见;(4)立场鲜明，善于说服别人;(5)积极参与，乐于奉献;(6)要有解决问题的能力和机智。这些指标与其它西方国家的教师职业标准相比，也有相通之处美国学者迪尔顿曾经将美国教师的职业态度概括