三本院校工业设计专业英语教学初探

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1、三本院校工业设计专业英语教学初探；本文论述了当前三本院校工业设计专业英语教育中存在的突出问题，提出当前专业英语教学应以培养学生的实际应用能力为目的，结合教学经验探讨三本院校工业设计专业英语的教学方法。　　关键词：工业设计；专业英语；教学；三本院校　　　　引言　　　　随着国际经济间的联系不断加强，设计领域内的合作也在不断增加，各类设计论坛、设计比赛、设计培训等活动日趋增多，作为一种使用最广的语言，英语在这些交流中扮演着决定成功与否的基础性因素。专业技能的提升和英语应用能力的培养已成为高校复合型人才培养的重点建设目标。　　　　1.

2、　工业设计专业外语教学的目的和意义　　　　工业设计专业英语一般开设在高年级阶段，学生具有两年的大学英语学习基础，并经过一系列专业训练，专业英语课程的开设有助于学生以英语为语言工具开拓专业视野，并在实践中反过来促进对英语的学习兴趣。工业设计专业英语承担的任务就是促使学生从“学”到“用”，其教学质量的好坏，将直接影响到学生能否避免闭门造车的尴尬处境，利用英语扩大知识面，了解前沿设计信息，培养设计思维和设计个性，也将进一步影响学生在以后的工作中如何提高自身的学习能力和创新能力。　　　　2.　我国工业设计专业英语教学存在的普遍问题　　

3、　　2.1　开设课时较短，授课方式传统　　相对软件类课程、设计训练等，专业英语的课时一般在30左右，且大多数安排在大三下学期或者大四上学期，在授课量与时间上均处于被轻视的地位。　　除此以外，各高校在教学资源和条件上都尽量满足公共英语教学。相反的，专业英语教学基本上还是以普通教室、粉笔、黑板的大班教学形式进行。　　　　2.2　轻视听、说能力，未能很好地与实践结合　　由于设备不足、课时较少、课程重要性没有得到充分认识，专业英语课堂氛围相对死板，教师更倾向于训练学生翻译与阅读的能力，对听、说训练不够重视，学生学习完该课程后，常常只是

4、记住一些专业词汇，应付期末考试，无法灵活掌握利用英语这一语言工具来为设计活动更好地服务，甚至记下的词汇也不久便忘之脑后，完全没有达到学习专业英语的目的。　　　　3.　三本院校中工业设计专业英语教学中存在的突出问题　　　　工业设计专业英语目前还处于探索和不尽成熟的阶段，对于师资力量、教学设备、办学经验都处于劣势的三本院校而言，除了上述普遍不足之外，工业设计专业英语教学中还存在许多突出问题。　　　　3.1　缺乏优秀的师资　　工业设计发展较短，缺乏对外交流，三本院校工业设计更聚焦于本土的设计发展，相比于一、二本院校，其对专业英语教学

5、重视程度不够、师资薄弱、国内外交流少等问题更加明显。此外，专业英语教师一般从本专业教师中选拔，教师的英语素养有待提高，教学手段不够丰富。　　　　3.2　学生基础薄弱，自学能力较弱　　受到生源、高校招生体制等多方面的影响，三本学院学生的英语基础整体比较薄弱。笔者任教的工业设计专业某班学生在大四第一学期学习专业英语时，仍有一半以上的学生没有通过英语四级考试，学生挣扎于过级考试，几乎没有多少心思和能力去领略专业英语的魅力。　　另外，三本院校学生相对缺乏良好的学习习惯，自主学习能力较差，专业知识掌握不够牢固，对专业英语中涉及到的前沿信

6、息缺乏了解，这些进一步增加了学习难度。　　　　3.3重视证书，不重视能力，学习目的不明确　　在三本院校中，对专业英语普遍不够重视。这一状况是由多种原因造成的，第一，近年来就业形势严峻，就业过程中，英语证书是一道门槛，学生往往更愿意为了考证付出时间。第二，专业英语直接服务于本专业，毕业后是否能直接派上用场与今后所从事的职业密切相关。部分学生对工业设计专业缺乏兴趣，加上社会经济压力与缺乏职业规划，在择业时专业不对口或不完全对口的情况比较多，学生对于专业外语在以后工作中的应用程度不明确。　　　　4.　三本院校工业设计专业外语教学的改

7、进措施和实践心得　　　　4.1　活跃课堂，打破陈规　　打破传统的教师讲、学生听的模式。本人授课期间，尝试构建“圆桌式”课堂，将头脑风暴法则应用于教学过程中，鼓励互相交流，允许中英文结合表述观点，大大活跃了课堂气氛。不足的是，这样的方式仅局限于小班授课，对于人数超过30人的班级，部分学生因为口语较差、时间短等原因不能积极参与进来。　　在授课内容上，不局限于教材上的文章，而应包括与工业设计相关的书刊、讲座视频、论坛新闻等。笔者在讲授何人可编著的《工业设计专业英语》第二章梵高一课时，联系传统绘画、印象派、梵高生平及作品，对比阐述了后

8、印象派的基本特色，并播放黑泽明导演的电影《梦》中关于梵高的一节，让学生进一步了解梵高油画中鲜明热情的色彩和饱满的情感。经过上述的介绍之后，再来进行课文的讲解，难度大大降低。学生通过此课的学习，不仅提高了英文阅读水平，也增加了对后印象派艺术的了解。　　　　4.2　引人入胜，减缓