《word中的艺术字》教学反思

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1、《word中的艺术字》教学反思文章来　　源初中教师网w9　　1《word中的艺术字》教学反思文章来　　源初中教师网w9　　1《word中的艺术字》教学反思文章来　　源初中教师网w9　　1　　说实在的今天这堂课一直紧绷的神经，并不是因为有不少老师听课，而是因为给自己的目标，让每个学生都能完成本次课堂任务，绷着神经在留意学生的完成情况。也因此整节课本被这个任务“牵绊”了。最后，学生任务的完成情况确实比试教好多了，但课堂教学时而“赶集”，时而“重复啰嗦”，上得累，听的也挺累的吧。下面具体对自己的本次教学进行反思。　　优点：　　1、主题鲜明，任务实在。　　贺卡的制作尽管存在难度，

2、但对本次任务的设置自我感觉还是比较满意的，送给学生礼物，又能结合知识让学自己也能轻松完成，想当漂亮且实用。记得试教的时候，出示礼物，不少学生会高兴的“哇”，也有学生会看着我笑着说“谢谢”。　　2、教学技能目标落实，教学内容层次明显，重难点突出。　　整节课，虽然有点枯燥，但教学目标中的技能目标落实较好。整堂课的任务驱动，让学生自己分析着手，由易到难，分步骤完成任务。最后针对能力较强的学生设置《可爱的春景》巩固提高的任务。本节课的重点是艺术字的插入以及大小和位置的调整，针对这两个知识点进行了较多时间的操作和讲解，而难点“艺术字工具栏”的正确使用，意在提高学生探索发现的能力，为

3、此让学生自己“找一找试一试”再修改的形式，结合学生作品的欣赏，节约课堂时间，又让个别学生有较强的成就感。　　3、能根据知识点的难易，采用多种方法教学。　　如，在对插入图片的任务，进行提示教学：学生一起说一说（考虑到这个知识是3周前教学的，所以提示还是必要的）后，直接完成。对插入艺术字的任务，进行操作演示、自学书本、讲解反馈等多种方法相结合，因为这是本课的重点。对艺术字大小位置的设置任务，学生观察学习：这个知识点学生能较容易地从图片的调整上迁移过来，但这个任务的完成要求学生对每个步骤的顺序能清楚，所以先让学生观察后再操作（试教后的改进，试教的时候不是学生这个环节问题也很多，

4、还越高越乱）。对艺术字工具栏的应用，让学生自主探索完成。　　不足：　　1、过于关注任务，而忽视了学生。　　整个过程，一直紧跟着自己的教案前进，每个环节比预想中的做的到位，没有遗漏，学生儿童节贺卡的制作也都比试教时更好，但课后看了自己的教学视频，“晴天霹雳”地一击。学生差异特别明显，而我的任务层次安排没能跟上他们的进度。尤其后排几个比较优秀的学生，很快就能完成我的任务，他们便开始“闲”着，或“东张西望”，尽管我说：完成的同学请你们自己找找艺术字工具栏还有什么作用，但他们也未能深入的思考探索，一会会后就等待着我进一步的教学。而我真的只看着还有谁没有完成。试教的时候预想到这样的

5、状况，但是却没有采取进一步的措施，如可以让学生互帮互助，完成的同学做做小老师小评委，观察欣赏其他学生的作品等。　　2、引导无效，语言重复，环节过渡生硬。　　整堂课总体感觉就是我说出任务，学生操作，缺乏学生的自我思考发现和表达。尤其过渡、引导性的环节，时常重复啰嗦。如第一环节，问：“你会通过几个步骤来完成？先做什么，然后做什么？”当学生没反应的时候，我并没有更深入的引导，而只是重复了这句话，后来也就1、2个同学能举手说出步骤，还是我硬生生的把他们的步骤补充并按我的思路提出来了。在环节间的过渡，我更是不知所措，言语直接。如学生完成第三个步骤进入挑战环节，我啰嗦着说：“没完成的

6、同学请你也等一等，大家一起完成后再进行操作”语无伦次，不清不楚。　　3、缺乏表扬性的激励和评价。　　表扬的魅力是无限的，无论是在学生不敢回答问题的时候还是学生完成任务后给出的肯定，都能让学生更有信心和激情。可是一直以来我很少用表扬的语言去激励学生，不习惯，也没有用心去回味学生的回答，更没用心去思考如何能及时的对学生的回答进行表扬激励。今天的课堂也是如此。第一个环节，当学生说出“艺术字”的时候，我确一笔带过，直接进入了我自己的预设教案中。没能想到这个学生能说出艺术字是多么的了不起，说明学生自学了，更说明学生喜欢学习计算机。中间环节学生操作成功后也没能突出性的表扬，最后作品欣

7、赏，学生说出自己的发现时，我更是因为时间紧迫，直接跳到下一个学生的发现了，没有对这个学生进行简单的评价总结。对学生课堂反应冷淡的时候，我也没能采取语言的激励法，这样一来二去，整个课堂让我自己感觉学生也只是在完成任务，虽然能感受到贺卡是漂亮的，但不能让他们感受到课堂学习是快乐的。　　4、教学语言不够精简。　　如“其他同学还有没有用不同的方法可以插入艺术字的呢”，其实教学的过程中加强语调后“有没有其他方法呢”几个字更能让学生明确思考的问题。当然前提是学生的注意力已经集中。又如每个任务的布置，都总是重复好几遍，太多余了，学生反而不清