如何做到初中化学到高中化学的过渡

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1、如何做到初中化学到高中化学的过渡：进入高中阶段以后，教学内容和教学目标都与初中阶段有所不同，教学方法也应到有所转变，如何做到化学教学从初中到高中的过渡，引导学生在高中阶段能够学好化学，也是化学教学中的一个难点。　　关键词：高中化学；初中化学；过渡时期　　：G633.8：A：1002-7661（2011）12-090-01　　　　　　初中生学习化学大多以背为主，能够死记一些元素、方程式就能取得较好的成绩。高中阶段的化学却不再如此。高中化学在知识难度方面，以及学生的学习能力方面都有更高的要求，所以很多学生刚跨入高中学习，会

2、因为突然面对这一巨大转变而感到巨大的压力，严重的甚至丧失学习化学的积极性和兴趣。因此，本文将提出一些做好从初中化学到高中化学过渡的方法，以帮助提高高中化学的教学质量。　　一、及时复习初中化学，做好知识衔接　　新学期的开始，尤其是到了新的环境中，有的学生可能会出现对环境、同学、老师不适应的情况，老师应首先帮助学生解除这些不适应，快速的进入到高中的学习当中，也有的学生可能会急切的想要学习新的知识，但作为老师不可以一味满足学生的好奇心而忽视复习初中阶段的化学知识，没有给学生打下坚实的基础，就开始新课程的教学。这样做不仅不能帮

3、助学生更好的进入高中化学的学习中，反而可能因为基础不好而导致教学脱节，从而打击学生学习化学的积极性和热情，严重影响学生整个高中阶段的化学学习，这也就不难解释为什么很多学生在初中阶段是学习化学的“尖子生”而进入高中以后却成了班上的倒数。　　因此，作为高中化学教师，不仅要认真做好高中教材的研究，还应该花时间对初中化学进行研究，明确学生对相关知识的了解情况。然后在因材施教，根据学生的情况调整教学方法，在及时复习初中所学化学的基础之上展开高中的化学教育。在高一的化学课堂上，一定要做到“温故知新”，教师在讲解新的知识点时，可以连

4、接初中的相关知识，在帮助学生回忆的同时进行比较教学，以达到良好的教学成果。例如高一的教学中在讲到“氧化还原反应”可以先从初中的得氧、失氧观点出发，再到新课程中的化合价升降、电子得失的观点来讲解。以使学生切身的感受到初中化学与高中化学的不同，了解氧化还原反应的本质。在新的教学内容开始之前还应该有一个关于初中化学的小测评，以了解学生都化学的掌握情况，再根据学生的具体情况展开教学，以避免把不良的教学结果的推到学生身上，而不从自身寻找问题。　　二、区别教学目标，设计合理的教学方案　　通过对比初、高中的教学大纲对教学目标和教学目

5、的的阐述我们不难看出：初中阶段的化学教育是处在启蒙阶段的，主要是了解一定的化学基础，知道简单的化学计算、化学实验技能，了解化学在生活、生产中的应用。也就是要让学生做到“知其然”。　　但高中阶段的化学已经进入“知其所以然”的时期，这以后的化学已经开始了系统化、理论化的教。一开始学生可能会有些不适应，但作为已经达到抽象思维阶段的高中生，他们是完全可以逐步适应的。老师应该有足够的耐心，针对学生的特点设计适合的教学方案帮助对化学课产生兴趣，这一过程不可求急求快，如果不顾学生的接受水平和接受能力，一味的追求速度会让学生根本上教学

6、进度，逐渐失去学习化学的信心。也不可一味满足学生的要求，不增加教学难度，高中生还不具有成人的自控力，教师的放任只会诱发他们的惰性，在以后的学习中生活中遇到困难就好逃避，而不是通过自己的思考来解决问题。所以，教师在明确教学目标之后，设计合适的教学方案也就成了这一时期的难点。　　三、充分了解学生，引导学生进入高中阶段的学习　　首先，与初中阶段的学生不同，高中阶段的学生已经从形象思维阶段进入到了抽象思维阶段，也许学生本身并未意识到这一转变，但那些具体、形象的教学确已不再适合他们，所以教师要根据学生这一时期的特质合理运用教学方

7、法，帮助学生开动脑筋，进行抽象化的学习，学会在理解的基础上记忆，分析问题、解决问题，而不是企图通过死记硬背在高中化学中取得好的成绩。教材的设计从物质的量的浓度开始，教学内容，概念理论都趋于更具深度、更为完善、更加严密，这也是为了符合学生从初中到高中阶段过渡的身心特质的。高一开始化学教育难度就有所增加，教师要多给学生讲解帮助学生理解，但不能让学生一味的依赖老师，一定要让学生养成独立思考、积极主动学习的良好习惯。　　由于思维方式的不同，高中阶段的学生也不会仅仅满足于教师的照本宣科。教师可以采用列表、知识结构图、归纳对比等方

8、法帮助学生总结学习。同时，化学是一门有很强的生活性的课程，教师若能做到知识的延伸拓展，用一定的化学知识来解释生活中某些现象，还可以开展相关的小组实验，让学生自己发现理解生活中简单的化学问题，相信这样一定能激发学生的学习兴趣，取得较好的教学成果。也充分调动了学生的动手动脑能力，让他们运用创造性思维解决问题。　　出去总体特质，每个学生