如何在中学政治课堂中渗透德育教学

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1、如何在中学政治课堂中渗透德育教学学校教育要从“德才兼备”的视角，培养学生的综合素质发展，对人才的培养要“德”字当先。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中也指出：“教育是一个系统工程，要不断地提高教育质量、教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪委教育、法制教育。”作为肩负教书育人之重任的政治学科教师,要对德育教学有高度认识，积极将文化知识传授与德育教学结合起来，努力实现政治课教学的德育目标。　　一、德育教学的必要性　　江泽民同志强调指出：“国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。”我们办教育的目的是培养大量的德才兼备的人才，国家对教育的关注，人

2、才的培养特别强调德育在学校教育中不能忽视。教育部颁布的《中学德育纲要》明确规定：思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。　　心理学研究表明，十几岁是心理成长时期，可塑性强，成年后的行为思想受到少年意识的影响。青少年犯罪行为有一半是由于没有得到良好的教育，思想处在危险的边缘。由此可见，千里之行，始于足下，把德育放在教育的首位对青少年的成长极为重要。　　青少年的思想道德观念不是先天就有的，也受社会大环境的影响。目前，我国经济发展繁荣，呈现了多元化的物质和精神层面。社会上各种道德影响，有的对学生的成长有负面作用。如今的中学生，面对发达的资讯时代，兴趣广泛，思想活跃

3、，喜欢接受新事物。社会上各种不良现象也必然对中学生产生影响，这就要求我们必须加强对中学生的德育教育，让学生学会分辨和判断，有正确的认识。　　二、德育教学的意义　　中学思想政治的德育教学能够使学生形成良好的道德品质，陶冶情操，养成良好的行为规范，激发学生的爱国主义思想，集体主义观念。为学生树立正确的价值取向奠定基础。对学生树立正确的是非观、世界观、人生观、价值观，起着十分重要的导向作用。德育教学是政治教学的思想教育性表现，是学校德育工作的渠道，让学生学会做人。　　三、德育教学存在的不足及对策　　虽然在政治教学中我们响应教育改革的要求，加大了德育的教学，但是，不难发现，对学生思想道德教育中的作用不

4、强，效果不明显。这就需要政治教师在教育模式、教学思想、教育内容和方式手段等方面考虑是否存在不足，是否有与社会发展的环境不相适应的地方。　　（一）重智育，轻德育　　随着从应试教育向素质教育的转轨，学校仍然把升学率、学生考试分数作为教学的生命。由于教学思想有误区，学生的思想道德教育被削弱，往往一带而过。作为政治课教师专注学生的考试成绩，认为学生能考出高分，就什么都好了，往往也是关心学生纸笔成绩，忽视学生思想品德教育，在课堂上往往重知识传授，轻学生情感态度、价值观的形成和培养，学生思想品德怎样，人生观如何，价值取向怎样，政治课教师往往并不重视，只要学生能考出高分，什么都好了。至于家长、学生则更为现实

5、，他们把进入名校作为学习目标，至于学生思想操行品德情况如何，他们并不关心。同时社会及一些教育行政部门往往也是把学校升学率作为衡量一个学校办得好坏的唯一标准。这就需要学校、教师思想扭转，社会、家庭教育的密切配合，缺一不可。　　（二）重课堂，轻社会实践　　政治学科理论性强，学生学习容易产生枯燥乏味的心态，再加上理论的德育说教，学生会有厌烦心理，很难接受，提不起兴趣，使得课堂单一的德育效果不佳。社会实践拓宽了德育教育渠道。将课堂教学延伸到课外，从学校延伸向社会。比如组织学生开展社会调查、参加社区公益劳动等。　　能够将抽象的说教具体化、形象化，学生在亲自体验中自我加深了思想道德意识，教育于无形之中。有

6、的教师认为让学生参加社会实践活动是耽误教学时间，怕出安全事故，怕经费没有保障，怕没有领导支持等，实际是自身不重视社会实践活动。教师要针对不同的德育教学内容，组织开展内容丰富、形式多样的道德实践活动。在活动中突出德育思想内涵，注重寓教于乐，满足兴趣爱好，使学生在自觉参与中思想得到熏陶，道德得到培养。　　四、德育教学的形式　　教师从理论开展德育之外，更重要的是用政治课知识本身的吸引力来教育学生。比如在讲课过程中，自主运用所学知识来分析现实生活中的一些人和事，发表自己的观点。教师也可以运用一些歌曲、名人传记、诗歌等形式增加德育教学的趣味性。　　开展德育探究教学，让学生进行探究学习。进行时事评论、专题

7、讨论等活动，让学生参与德育教学，把学生主体的德育活动纳入教学过程中，把学生当作有生命、有情感、有主见的的人，升华德育效果。　　创新课堂教学形式：第一，德育教学建立在师生互动基础上，教师和学生要多交流、教师对学生的思想动态理解，知道他们需要接受哪方面的德育教学内容，做到有的放矢，迎合学生的思想需求。第二，德育教学要突出学生的主体性，引导学生自主将德育教育内化，教师通过合作讨论学习、情境教学等方式来实