如何在中学地理教学中渗透德育教育

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1、如何在中学地理教学中渗透德育教育龚复伟甘肃省金昌市金川区双湾中学737100摘要：结合中学地理学科特点及教材中的相关内容，可从五个方面进行德育渗透：一、挖掘地理教材中蕴含的德育教育素材；二、把德育教育贯穿于平时的备课中；三、加强乡土地理教学渗透德育教育；四、在地理教学和社会实践活动中渗透德育；五、德育渗透在教学中要有计划性、层次性和连贯性。关键词：地理教学德育渗透一、挖掘中学地理教材中蕴含的德育教育素材中学地理教材中蕴含着大量的德育教育内容，例如:在中国的自然资源一章的活动题中文字素材黄河断流、城市水荒、水土流失严重、土地荒漠化加剧、乱占耕

2、地大幅度增加，使耕地资源在不断减少、湖泊退化是水环境恶化的重要表现,我国水资源受到严重污染并严重短缺等；另外还有以漫画形式出现的如小鸟的悲哀、小草的哀求、飞来的山峰、就地取“材”等以及配置的《家乡耕地减少的忧思》的调查报告和《家乡水资源利用调查》、《家庭用水调查》；还有世界地理的大气环境与大气质量等等。因此挖掘中学地理教材中蕴含的德育教育素材，教学中渗透德育教育，加强青少年生态环境保护意识。二、把德育教育贯穿于平时的备课中中学生处于“心理断乳期”，处于一种半幼稚、半成熟的时期，处在人生中比较危险年龄，因此，在这个阶段十分需要老师、家长的关怀

3、和指导。寓德于教显得更迫切、更必要。为了有计划、有目的地在地理教学中进行德育教育，必须把德育教育贯穿于自己的备课中，备好自己每堂课中的德育教育内容、方式、方法，做到有的放矢。根据中学生好奇、好胜、好表现的特点，激发学生学习兴趣，树立正确的学习目标和为社会服务的思想是地理课德育工作的重点。中学地理教材中蕴含着丰富的思想教育素材，教师要充分挖掘和整理好地理教材中的思想教育素材。例如：利用演示实物影像提高学习兴趣；用地理学史中地理学家的故事，让学生在地理知识的探究学4活动中激发学生认真思考，提出问题。创设地理情境激发学生学习兴趣，在学中让学生体会

4、到成功的快乐。使用学生乐学、爱学，逐步培养学生学习地理的兴趣。教育一个意志坚定的学生，他能顽强地战胜一切困难，充满信心地对待一切，学生道德素质与心理品质的好坏，对苏今天的学习和明天的工作都有很大的影响。教师应把握好中学阶段学生的心理特点和知识结构特点，充分利用地理课本中的阅读材料向学生介绍地理学家的故事。三、加强乡土地理教学渗透德育教育家乡是我们成长的摇篮，她是看得见、感受得到、摸得着的地方。通过亲身的感受人们对自己的家乡总有一种特殊的感情。杜甫有“霜从白露起，月是故乡明”的绝句，歌曲中赞美家乡的更是举不胜举。由此可见，爱家乡之情人皆有之。

5、因此，通过乡土地理教学，可使学生深刻地了解家乡、深切地热爱家乡，自然会萌发建设家乡的强烈愿望，而爱国之心与爱家乡之情是息息相通的，进而升华为热爱和建设伟大祖国的崇高理想。四、在地理教学和社会实践活动中滲透德育在地理教学中开展环境道德教育活动。结合地理教学设计环境道德主题教育活动，活动的主题要覆盖环境道德教育的所有对象，利用集体0标的激励、组织全体师生实践，在参与中养成良好的环境道德A）惯。通过教育活动建立培养环境道德的规章制度，培训学生干部，让学生走上讲台，举办环境道德讲座；开展“保护校园环境从我做起”，“人人弯弯腰废纸不飞舞”的活动，在舆

6、论宣传的基础上，结合学校抓节约用水用电、保持整洁的校园卫生，收到良好的教育效果。实践活动是让学生通过课外实践活动掌握观察、分析环境问题的能力和解决环境污染、生态恶化的基本技能，因此，在教育中必须坚持理论联系实践，引导学生具体问题具体解决，用所学知识尝试解决具体的环境问题。中学环境教育的内容应包括环境与发展的基本概念、环境污染与防治、生态环境恶化与改善、人口问题、环境法规、环境价值与德育、乡土环境教育等。五、德育滲透在教学中要有计划性、层次性和连贯性地理教学中的德育内容广泛而不集中，不具体，因此德育渗透要冇一个全面的、系统的、有层次性的计划。

7、地理教师要深入钻研教材，幵发教材中思想教育的潜力。要明确每一章节德育渗透的主要内容，遵循教学原则、设计好教学程序方法，冇重点、有针对性地进行德育渗透，Ml吋注意不要使德育渗透“成人化”、“呆板花”要奋层次阶梯性贴近未成年人进行。使整个地理教学中的德育渗透全面系统连贯，循序渐进地进行。只有这样，德育滲透才能够收到明显的效果，才能真正达到“教书育人”的目的。总之，充分利用地理教学中的德育教育，就会使地理教学更加生动有趣，让学生不但获得理论知识，而且也能使学生在活动中提高自己的思想品质，思维品质，使学生不但会读书，而II会做人。参考文献［1】彭俊

8、浅谈在高中地理教学中的德育渗透［」］.《中国教科创新导刊》，2010。［2】李治开放是地理课堂教学的探讨［」］.《中学地理教学参考》，2009,(3)。［3】吴子萍高中地理教学中