如何在职高体育教学中培养团队精神

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1、如何在职高体育教学中培养团队精神如何在职高体育教学中培养团队精神【摘要】：通过体育教学活动,不仅可以培养职高学生的团队精神.同时,还可以培养学生优良的思想品质.本文在分析职高学生心理状况并结合体育团队特征基础上，处理好几方面的关系总结出培养职高学生团队精神的基本方法。【关键词】：团队精神学生心理团队就是具有共同目标的一群人，以特定的、共同能理解的方式相互吸引，相互信赖，实现共同的作业。体育团队相当于一个集体，是指由体育教师、学生或运动员、教练员等人在同一规范与目标的指引下，协同工作的组织形式。所谓体育团

2、队精神就是指团队的成员为了团队的利益和目标而相互协作，尽心尽力的意愿和作风。在体育竞赛中表现为一种组织形式。在平时教学中，游戏性分队比赛、分组接力比赛、球类项目的分组比赛是经常被采用的，也是师生最欢迎的一种教学形式。经常采用小型体育竞赛的方法可以检验、巩固提高所要学习的运动技能，激发学生的学习动机，提高学生的学习热情。有利于团队精神的培养。1、职高学生心理状况职高学生心理发展的基本特征是由少年时期半幼稚、半成熟向逐渐成熟过度。这一时期，认知能力，特别是观察力、注意力和思维水平进一步发展与提高，主要表现为

3、抽象性和概括性的提高；个人的感情世界进一步丰富和复杂，爱美思想进一步发展；对自然界和社会有初步的总的看法，具备了形成世界观的思想基础。高中阶段是学生身心发展的关键时期，积极参加体育锻炼是促进身心健康发展最积极、最有效的手段之一。2、团队的特征从社会心理学的观点看，团队具有以下几个特征：2.1各成员相互依附，在心理上彼此意识到对方。2.2各成员之间在行为上相互作用，彼此影响。如果几个人集合在一起，彼此间在心理上没有什么联系，那么几个人就不能成为团队，只能说是几个学生或一群学生。2.3各成员间在道德结构上，

4、以共同的信仰与一致的目标作为心理上相互联系的纽带即有同属于这一群体的感受，即归属感。可见，团队的显著特征就是团队内成员在心理上有一定的联系并发生相互影响。3、体育教学中培养学生的团队精神必须处理好几个关系3.1体育教学与团队凝聚力的关系团队凝聚力是指团队成员之间心理结合力的总和,表现在两个方面:一方面是团队成员对团体所感受到的吸引力,从而自愿参与团体的活动;另一方面是团体对其成员积极地组织到团体活动去.体育教学恰恰具有加强团体凝聚力的作用,尤其是集体性的,竞技性的,对抗性的体育项目,通过体育教学这种手段

5、,充分调动团体成员,主动性,积极性挖掘自身的潜能,为自己的小组争容,为自己的团体争光,团体成员与团体这种吸引力,感召力是相通一致的.从而增强团体成员的认同感,归属感和力量感.3.2体育教学与心理相容性的关系心理相容性是指团体成员之间,互相吸引,和睦相处,互相尊重,互相信任,互相支持.心理相容行为团体目标的实现创造良好的心境.体育教学中的集体项目,比赛活动的开展,都是在公证,公平,公开的规则约束下进行的.比赛各方是在:友谊第一,比赛第二,在尊重对手,尊重裁判的倡导下进行的.每个集体中的成员,没有高低贵贱之

6、分,只有平等,信任,支持,为实现团体的共同目标,团体成员只有加强团结,互相鼓励,齐心协力,才能赢得比赛的胜利,体育教学为培养学生的心理相容性,提供条件.3.3体育教学与成员共存的关系一个团体内,每个成员所扮演的角色不同,完成的工作任务不同,所以,需要不同方面取长补短,实现团体成员的共存.体育教学中,集体性的,游戏式的教学,都蕴含着成员共存性的教学素材,为人们担当不同的角色提供了机会.每个参加者在其活动中,都不同程度的接受着团体活动的约束和限制,接受着团体活动的督促和激励,促使着每一位锻炼者适应群体的需要

7、,这其中不仅是技术的,技能的，还包括精神的.体育参与者为了争得与自己相适应得地位而不遗余力.同时,群体内的每一个角色的位置,而随时发生改变.群体目标的实现是以每个成员的能力,被团体成员接受为前提的,也检验和督促每个角色能力的提升体育需要集体的力量,需要团队的凝聚力,心理的相容性,以及成员的共存性.而体育教学中蕴藏着培养团队精神所需要的素材,团队精神的培养,团队的凝聚力,心理相容性和成员的共有性,并不是一朝一夕形成的,必须通过参与体育教学过程的各个环节,不断地重复磨练,才能在潜移默化的过程中,逐渐培养和提

8、高3培养团队精神的基本方法4.1充分利用比赛规则，强化学生团体意识。比赛规则本身就是起到对游戏的导向和约束作用，因此，在制定比赛规则时，可以考虑以团队精神出发，无论是技评比赛，还是达标活动，在评价中应避免单纯评价个人技术和体能，要多加入一些既评价个人又强调团队在比赛中作用的成份。例如：学生在掌握了排球垫球技术后，可以进行分组的对墙垫球比赛，以每人一次对墙垫球个数计算，70个封顶，评出各组技术的好坏。这样，团体中每个学生就会既要发挥个人的技术