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1、如何在课堂教学中进行有效的口语培训:英语作为一种语言,是用来说,用来应用的。它应当是一种交流的手段。随着课程教学改革的进一步深化,“哑巴英语”已不适应时代发展的需要。我们教学者应探索出能尽快提高学生口语能力的有效途径与方法。本文结合我自己几年的英语教学体验,就”如何在课堂教学中进行有效的口语训练”作简要阐述。关键词:英语语言课堂教学口语训练方法与途径英语作为一种语言,是用来说,用来应用的。它应当是一种交流的手段。现行的《英语课程标准》指出:“英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技
2、能,提高语言实际运用能力的过程。”因此,对于大多数英语学习者来说,能说一口流利的英语是他们最大的愿望,而对于我们英语教学者来说,培养和提高学生的口语能力也就成了主要任务。目前我们的英语学习存在着很多的弊端。我们经常可以发现某些学生笔试成绩挺好,口语却不尽人意。在交际活动中某些学生心里想得挺不错,却不知道如何表达。很多学生学的是“哑巴英语”,会做题,懂语法,却不会说。《英语课程标准》在其基本教学理念中要求“教师应避免单纯传授知识,倡导任务型的教学模式,让学生在老师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作等方
3、式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,发展学生的综合语言运用能力。”随着教学改革的进一步深化,“哑巴英语”已不适应时代发展的需要,我们教学者应探索出能尽快提高学生口语能力的有效途径。作为一名初中英语教师,结合我自己几年来的教学体验,我就“如何在课堂教学中进行有效的口语训练”谈谈我自己的一些心得与体会。.133229.1让教师的人格魅力感染学生教师是课堂教学的引导者。学生口语能力的培养和提高与教师有着非常密切的联系。首先,教师要营造良好的课堂氛围,使每个学生都敢于说,乐于说。轻松和谐的
4、课堂气氛能消除学生的焦虑畏难情绪,使他们处于最佳的学习状态。因此,教师在课堂中的教态非常重要。教师亲切,明快的教态以及富有感染力的教学能激发学生愉快的情感,使他们乐于参与到课堂活动中。其次,教师要坚持用英语授课,为学生提供一个英语语言的学习环境。这就要求我们教师努力提高自身素质。英语授课一开始时学生可能不太习惯,但只要你坚持,学生会在循序渐进中养成用英语思维的习惯。这对英语口语的提高是非常重要的。另外,教师要保护学生的课堂参与积极性,多鼓励学生。当他们的口语表达有困难时,教师要多鼓励他们,多用鼓励,期待的目
5、光,并适时地给他们帮助。学生出现表达错误时,不是粗鲁地打断他们,而应视错误的轻重有选择地纠正。不影响理解的错误或因紧张,粗心引起的口误应少纠正或不纠正。而影响理解的错误或较严重的错误,教师也应采取委婉的方式。而且纠错主要依靠学生本人。如在学现在进行时态时,当学生说出heissingintheclassroom.时,教师可通过重复此句时对sing这一单词的语调不同,让学生自己感知错误,并把sing改成singing。当学生说出marydoingherhomeatter第一课时中人体各部分名称的单词前,教师可以
6、先播放headshoulderskneesandtoes这首歌,让学生跟着唱。这不仅可以提高学生的兴趣,活跃课堂气氛,也可以让学生感知这节课的内容。并且他们还可以轻松地记住单词,词组或句型,在唱的过程中培养语感。们还可以轻松地记住单词,词组或句型,在唱的过程中培养语感。(3)利用图片进行口语训练。教师要尽量利用课本中的图片,与学生一起讨论本课时的语言知识点。教师也可以自己画一些与本课时内容相关的简笔画,与学生讨论或让学生小组讨论。这样既对本课时的语言知识进行了操练,又让学生在生动的画面中深刻地记住了一些短语
7、或句型。(4)造句。学习了新的单词或句型后,教师可以先举出例子,让学生充分理解其含义和用法。然后让学生造句。只要他们理解了例句,学生都乐意说。这样既顾及了基础较差的学生,又让他们轻松地掌握了新的语言点,为口语能力的形成打下基础。(5)讨论。在正式教学前,教师可以设计与本课时相关的问题或话题,或全班讨论,或以pair、group的形式讨论。鼓励个别学生向全班说明自己的观点。这不仅可以训练学生的口语,又起到引入到课文内容的作用。(6)朗读课文。教师可充分利用课本中的对话或短文,让学生使用正确的语音语调朗读。学生
8、可以先跟着录音磁带或老师朗读,然后再自己单独朗读。这有利于学生英语语感的形成。(7)限时背诵课文。在学生理解和能流利朗读课文后,教师可以让学生在规定的时间里背诵一些典型性的对话或短文。限时背诵能集中学生的所有精力,充分调动各种感官,在短时间里记住一些典型的短语和句型,让英语脱口而出。实践证明,此方法效果显著。大多数学生能在规定时间内背诵好规定的对话或短文。(8)角色扮演。教师在教学中应努力创造接近真实的交际情景,
