如何在高中英语教学中渗透德育教育

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1、如何在高中英语教学中渗透德育教育【摘要】本文从挖掘教材的德育因素、注重语言教学的情感教育、精心组织安排教学活动、教师的自身修养以及丰富多彩的课外活动五个方面探讨了如何在英语课堂教学中渗透德育教育，实现智育与德育的有机统一。　　【关键词】素质教育英语教学德育渗透　　【】G631【】A【】1674－4810（2011）12－0085－01　　　　新课程改革推动了素质教育的实施。素质教育以发展学生各方面的素质为核心，而德育素质则是其中最重要的组成部分，它渗透于学生全方面的发展中。在实现新课程改革教学目标的教学中，英语德育教学的渗透尤为关键，因为英语不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的

2、载体。　　《全日制高级中学英语教学大纲》指出：教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力，又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。那么，如何在高中英语教学过程中渗透德育呢？本人总结了以下五点，供大家参考。　　一挖掘教材中的德育因素，渗透德育教育　　新编高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、

3、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，其中也渗透了丰富的德育因素。教师可充分地挖掘利用教材中的德育素材，强化其感染力。让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。　　二注重语言教学的情感教育　　学生的学习过程是身心整体发展的过程。研究表明，中学阶段正是情感性学习形成的关键时期。该阶段学生在学习活动中带有很大程度的情绪化倾向。因此，在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来。　　1．激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣　　第一，教

4、师应具备较强的亲和力，能够走近学生并与他们和谐相处，使学生“亲其师，信其道”。同时，教师自身要热爱英语教育事业，想方设法激发学习兴趣；也更要努力创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂，并能积极投身于英语学习和自主发展中。　　第二，教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，这同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。　　2．培养学生养成良好的英语学习习惯，进一步对学生渗透德育教育　　习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有特别

5、的作用。培养学生养成良好的学习习惯不仅对他们的终身学习有益，而且还在客观程度上影响着其综合品格的发展。英语学习习惯的培养包括听、说、读、写、用等各方面。在听的方面教师可培养学生多听的习惯，并给学生传授听的方法和技巧，同时在听的过程中，学生可以增加对西方文化的理解。在读的方面，教师要使学生养成良好的发音和语调习惯。在说的方面，课堂内外的交流中教师要鼓励学生大胆发言，力求声音响亮，语音清晰流畅，语调和谐自然，这样还可激发学生当众说话的胆量和勇敢的精神。对于写的习惯而言，教师首先应以严谨认真的态度对待板书和作业批改，给学生提供书写的榜样示范。我要求学生在高一年级每天练习书写，久而久之，

6、学生就养成了良好的书写习惯，同时又培养了学生认真为人处世的态度。　　三精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透　　寓德育于英语教学的过程要以课堂教学为主渠道，但不同的教学环节、教学活动，其侧重点也因有所不同。语言的交际性和实践性决定了要在语境中、活动中、模拟交际中学习英语，感受语言。　　在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿于每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。　　四教师要以自身的高尚道德影响学生，用爱激发学生的情感世界　　素质教育要求因材

7、施教，提高全体师生的素质。工作在第一线的教师是教育改革的主要实践者，他们对教育现代化和教学改革的认识和理解，将直接影响这场变革的成败。在新的条件下，教师的职责不再局限于“传道、授业、解惑”，教师应成为学生的激发者、组织者、引导者。教师是课堂德育的实施者，他们的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的影响。所以，教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。　　五组织丰富多彩的课外活动，扩大德育的渗透范围　　课堂教学中所认识的道理、激发的情绪，最终要转化为道德行为。因此