如何提高小学生写作水平

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1、如何提高小学生写作水平：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练。写作能力是一种综合能力，它是学生认知能力和语言表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的重要标志。本文具体阐述了在小学语文教学中，如何提高学生的写作能力。　　关键词：小学语文；写作教学　　　　写作即是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作教学是语文教学的一个重要组成部分，它可以集中地反映出学生的语文水平。而在具体的教学中，写作教学一直是困扰教师的难题，因此，在小学

2、阶段，必须对作文教学引起足够的重视，下面笔者就语文写作教学的探究谈几点。　　一、加强自身朗读水平，重视学生作文基本功的练习　　朗读教学是语文教师不可回避的内容，由于诸多原因造成的教师表现方式和方法的局限性，难以达到语文教育资源的信息传递效果。只有加强教师的朗读教学，提高教师的朗读水平，才能恰到好处地再现语言、节奏、格调乃至文翰的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气和语调等各方面的示范。同时，重视练习学生作文的基本功。　　1.说。在写作文前，让学生先用口说出自己写的作文内容，然后再写。　　2.写。让学生抄写要求背诵的课文，做到一举多得，一是写字工整；二是

3、写字正确；三是可以训练写作的分段，标点符号的正确使用；四是词类的积累。　　3.积。积累词汇和佳句。　　4.改。形成自改、互改的习惯。大家读自己的文章，易于找到错别字、病句，以及文章的不连贯处，互改可以触发学生的灵感，拓展视野，并提高他们的写作能力。　　二、丰富知识，扩大阅读，为学生作文创作奠定基础　　作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻

4、辑与修辞使人善辨。”为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼学生口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。　　三、注重教师的示范作用，激发学生写作的主动性　　教师在训练学生写作时，不要忘了教师也应写作。学生的表达欲望，是决定他们的作文成败的重要因素。教师光说不练，把学生一次次

5、“赶下水”，自己却从不“湿鞋”。学生难免会产生这样的感觉：老师不一定能写好，老师都写不好，我们又怎么能写好？久而久之，学生哪还会有写作的主动性呢？反之，教师以作文为乐，认真写好习作，以习作作为激励学生的写作的一种兴奋剂，让学生找到作文的乐趣和自信，每到作文时，学生自然会有跃跃欲试、不吐不快之感，学生有发强烈的表达欲望，无疑为写作文奠定了良好的基础。这样很好地激发了学生写作的主动性。　　四、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难　　低年级主要练习写句子、写话。包括：用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话；用句子可表达自己的所见所

6、闻、自己的感受或祝福，能写条据，能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话？既要依据教材的编排，又要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，教师就要积极引导。小学一般从中年级开始学习写作，而低年级的写话可以为以后的写作打下一定的基础。兴趣是教学获得成功的金钥匙，教学中要做到激发和保护学生写话的热情与愿望，时时保护着学生的自尊心、自信心，培养他们的写话能力。　　五、随意选题，引导学生写下真实的生活　　我们的教育应该少一点“我要学生怎么做”，多一点“我能帮助他怎么做才能更好

7、地成长”。有一位哲学家说：“如果在确立主动的学习态度上无效，那么任何教授都是无意义的。”应该让我们的学生将所见、所闻、所做之事真实地写下来，这样才能产生某种思想。所以，在平时的写作训练中，笔者让学生随意选题：　　1.让10名左右的学生说一下想写的题目，教师要对他们所说的题目报以肯定的微笑，不做其他指导，让学生自己去选择。　　2.通读学生作文后，谈谈自己的感受，包括优秀的作文，较好的地方、不够的地方。　　3.朗读几篇优秀的、有新意的、有个别特点的作文，提示其他学生修改的方向。　　4.每次作文后，教师要对几个学生的作文进行细评，具体指出文章的优点和缺点，作出订

8、正，并指出欣赏的角度，以提高学生欣赏、评价、推敲文章的能力。　　5