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1、如何提高新课程标准下的数学教学效率:作为一线教师我们必须坚定信念,把握新课标,领会新理念,用好新教材,将课程改革进行到底,培养出高素质的现代化人才。 关键词:数学教学方式;转变学生学习方式;优化数学课堂教学 正文: 新课程标准下数学教学方式及学生学习方式的转变是课程改革中一项重要而艰巨的工作,作为一线教师我们必须坚定信念,把握新课标,领会新理念,用好新教材,将课程改革进行到底,培养出高素质的现代化人才。 一、转变老师数学教学方式的有效途径 1.教师要注意教育理念的变化 新的理念,是社会变革的产物,它的真正是教师实践经验的升华,是教师课堂生活的新感悟。
2、课程要求不要过分注重知识的传授,要使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。德国教育家福禄倍尔说过:“儿童有着强大的驱动力和创造力,教师的任务就是管理和引导他们,把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。”古人也说:“授人,不如授人以渔。”由此可见,他们是读懂了,前者只能一日受益,后者则能终生受益。 因此,做为一名教师,要站在育人的角度审视教学,改革教学,要对学生的一生发展负责。在教学中,要重视教法指导,重视思维训练,这样必然会使学生终身受用,必定有利于学生的一生发展。比如,我在讲授《求一个数是另一个数的几倍的应用题》时,我先教给学生学习
3、应用题的方法:先读一遍题,然后找出已知条件和所求问题,最后想解题思路计算出来。教给学生学习应用题的方法后让学生预习这一课,在此基础上,让学生在课堂上小组交流预习情况,这样,学生完全靠自己的探索学会了这道题。在教学中,我们要重视情感教育,重视习惯培养,重视学法指导,重思维训练,坚持这样做,就能使学生终身受益,必定有利于他们一生的发展。 2.教师要注意教学方式的转变 在新课程条件下,教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展。教师的教学方式,重要的是要创设丰富的教学情境,信任学生的学习能力,营造一个轻松、宽容的课堂气氛;教学活动具有创造性,可以结合课堂的具体情境和学
4、生的兴趣急性发挥;知识的学习不必遵循固定不变的程序,应该根据学生的需要因势利导;学生的学习是一个主动建构的过程,不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。 因此,教师在教学中要与学生确立崭新的师生关系。旧的师生关系已经越来越不适应时代的发展,老师与学生已绝非简单的“教”与“学”的关系。在教学过程中,如果不确立崭新的师生关系,就会少了理解、少了引导,多了批评、多了抱怨。实际上,新时期的师生关系是多种关系的集合体:学生犯错误时,老师应该是严父,及时纠正,绝不迁就;学生有困难时。老师就是医生。及时“对症下药”,开出一幅幅鼓励的药方;学生高兴或痛苦时,教师应该是他们的知
5、心朋友,与他们分享喜悦或悲伤。在教学中,相信学生,尊重学生,善于启发学生,激发学生的求知欲,培养学生的创新学习的精神,这是十分难能可贵的。 3.教师要注意教学情境的变化 课程改革后,教师要面临新的教学观念、教材和策略的挑战。教学情境的变化,将促进学校教学活动的重组,也将激发教师研究新问题的热情。教学情境的变化,主要是因为新的课程因素的增加和教学情境的改变。这样,常规教学活动的框架记将发生变化,常规教学活动的的方式将发生改变,新的教学工作将随之建立。在新的教学情境中,不但教师的教学方式发生了变化,学生的学习方式也发生了变化,师生间的交往也发生了变化。作为一种现代化
6、的教学手段,多媒体教学有着神奇而独特的作用。它把教学内容制成动画,学生喜闻乐见,激发了学生的学习兴趣;多媒体功能大,可以运用图像、声音、颜色、特技等多种方式把知识展现给学生,既具有直观、形象、生动的特点又能调动学生多种感官同时参与学习,便于学生理解知识,并能留下深刻印象。 4.教师要注意学校生活的变化 新课程,将改变着学生的学校生活。学生们将发现,学校正在努力地适应着他们,而不再是一味地要求他们去适应学校。学生在校园里将变得轻松和愉快。教师不仅要关注学生群体,而且要关注学生个体;不仅要关注他们的知识和技能,还要关注他们的态度情感和价值观;不仅要关注他们的当前,还
7、要关注他们的未来。要想把数学教学水平真正提高上来,我特别注意在校园里,与学生进行坦诚地交流,对学生地评价应建立在民主平等的基础上。苏霍姆林斯基在谈到学生的教育时认为:“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落--人的自尊心。”因此在课改的今天,作为一名教师,我们只有真诚地面对学生,才能得到学生的信任与爱戴,才能获得成功。 二、转变学生数学学习方式的有效途径 1.阅读 苏霍姆林斯基说过:“学会学习首先要学会阅读”。阅读对于数学的学习同样必要。首先要学会阅读教材。新教材的每一章节内容为学生阅读自学提供了广阔的空间。最初,可由教师先提出问题,让学生
