如何实施数学教学大众化和生活化

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1、如何实施数学教学大众化和生活化【摘要】数学知识离不开生活，数学活动更离不开生活，数学实践活动的过程，就是数学与生活实际相联系的过程。因此，在教学活动中，如何拉近数学与生活的关系，让学生感受到数学于生活，体验数学在生活中的运用，成为教师的重要教学方向。　　【关键词】数学生活化实践思维　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）12－0148－01　　　　初中数学《新课程标准》指出：数学课程应强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态

2、度与价值观等多方面得到进步和发展。数学课程改革将要以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容，使学生在现实生活中学习数学，发展数学。　　一对数学教学生活化的理解　　1．数学计算本身就是数学应用的一个方面　　例如：（1）你要去文具店买5本练习本，每本3角钱，一共要用多少钱？（2）47位师生去游乐场游玩，门票每人5元，带250元够不够？（3）家里要装修，估算要用多少块瓷砖。可见生活与数学息息相关。　　2．数学的思想和方法是数学应用的关键所在　　应用数学知识解决日常生活、学习、工作中的各种实际问题的过程，体现了解决问题的基本策略。它

3、不仅包括数、式的运算，还包括推理、分析、判断、选择、估算、统计、绘制图表、数据分析、及空间与图形、优化方案等诸多方面的学习。如设计活动方案过程中考虑乘车路线的选择、时间安排、人员分配、资金运用等，都蕴涵着丰富的数学思想和方法，这些都离不开数学的应用。　　3．实践、创新是数学应用的价值体现　　数学能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。它在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有着独特的作用。数学又是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言已成为现代文明的重要组成部分。数学是我们生活、劳动和学习必不可少的工具，在实践过程中

4、，数学才得以创新、发展，而数学的应用，又优化了我们的实践，使实践理性化，最优化。由此可见，数学应用与人类的实践活动是密不可分的，即在“实践——创新——再实践”循环往复的过程中体现数学应用的价值。因此，我们在教学中一定要使学生树立正确的数学应用观，让学生了解并掌握解决实际问题的一般思想方法，形成科学的思维习惯，并具有自觉、主动地应用数学的意识。　　二如何实施数学教学“生活化”　　1．课堂学习问题生活化　　第一，导入生活化，激发学生的求知欲望。“良好的开端是成功的一半”。活动课《智慧游乐场》的导入，我将学校门口的景物和公共汽车拍摄下来，制成课件

5、页面。当把它展现在学生面前时，学生的亲切感立增，马上就融入了教学活动的角色当中。在导入中创设情境，使课堂教学更接近现实生活，使学生犹如身临其境，激发学生进一步学习的欲望。　　第二，例题生活化，让学生体验、感受数学。在教学活动中，教师要善于发现、挖掘生活中的数学问题，利用学生已有的生活经验，感悟所学习的知识。如：在学习有关价钱问题的数量关系时，我让学生根据自己的购物经验进行编题，并让其他学生利用所学的数学知识解决其中所提出的问题。让学生从生活实践中“找”数学，“想”数学，真切感受到生活中处处有数学，体会数学的实用性。　　第三，练习生活化，提高

6、操作实践能力。学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，使数学成为必要的日常生活工具。”引导学生把所学的知识联系、运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步实践的能力。例如：在教学行程问题时，我创设了一个乘车的情境，同组的同学轮流扮演司机和乘客，要求乘客算出司机所提出行程方面的问题才能顺利开车。学生在生动有趣的情境中活学活用，更容易接受与理解数学知识。　　2．课外生活问题数学化　　第一，做一做。指导学生利用数学知识学会生活。如在学习了“普通计时法”和“24时计时法”的互换后，我让学生用两种计

7、时法记录自己双休日中一天的活动情况，再尝试为自己设计一份合理的作息时间表。在练习中，学生不仅加深了对两种计时法的联系和区别，并且在潜移默化中渗透了思想教育，使学生感受到时间的宝贵，学会珍惜时间。作为教师，应坚持提供给学生综合实践的机会，让学生体会学习数学的喜悦，并逐步养成从数学的角度认识生活，感受生活，并更加热爱生活。　　第二，找一找，培养从数学角度观察生活的意识。生活本身就是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量有价值的数学现象。教学活动中，我让学生从买东西、玩、家庭生活等多方面的生活中“找”数学，促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，

8、去思考生活问题。如在购物时计算一下要多少钱；在玩乐时比较一下路程的远近；在家里统计一下家庭开支情况等，都是让数学生活化的体现。　　总之，数学知识于生活，在数学教学中，教师要积极地