如何培养学生的观察能力

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1、如何培养学生的观察能力：对于美术，不管是基础的绘画、赏析，还是进行美术创作，观察是最基本的能力要求。只有通过对事物的观察，才能去理解、领悟事物内在的美，才能因此在美术教学中，教师有必要培养并提高学生的观察能力。观察能力的培养离不开正确的教学方法和科学的观察方法的掌握。　　关键词：观察能力；误区；培养方法　　：G632：A：1002-7661（2011）11-251-01　　　　　　美术绘画，究其实质其实也是反映对生活的体验、对客观物象的观察领悟。观察，作为一种思维方式，是人仔细察看、了解自然物象的质量、

2、构造、特征、明暗、色彩等因素的一种认识过程。对于中学生，美术教学主要是训练学生以静态的、逼真的事物为对象为进行摹写，从而提高学生的基本功，扎实的基本功是艺术创造离不的前提基础。而扎实基本功的则依赖观察能力的提高。因此，美术教学，首先必须重视培养学生对客观物象的直接感受、进行观察的能力，引导学生掌握一定的观察方法。　　一、美术教学中观察能力培养的误区　　当下的美术教学中，对于观察能力的培养存在着一些误区，主要是对学生的观察能力重视不够，没有重视科学的观察方法的讲授。从作业中看到物象描绘是概念化的，同一副画

3、中相同物体一模一样，不同画中的同种物体也是一模一样。从作画过程中可以看到有些学生看一点，画一点，檫了画，画了檫，都反映出没有建立良好的、科学的观察方法。只有通过观察有所理解和领悟，才能仔细深入的去画。有些学生觉得深入不下去，问题是观察深度不够。因此，观察方法掌握和应用，是学生入门的关键，是美术教学和学习的关键。美术教师要善于引导学生去观察、体验、思考、提高学生兴趣，去发现挖掘自然中的美，培养敏锐的观察力，为学生今后发展打下了坚实的基础。　　二、培养学生观察能力的几点建议　　（一）首先是培养学生观察的意识

4、，从整体入手培养观察的习惯，整体观察是观察的一个正确的方法就。整体的观察首先是观察客观物象的整体形象，通过基本透视，了解其大的比例，大的色调等等基本特点。再者是客观物象和画者之间的一种心理沟通，即人对物象的整体感受。　　教师在教学中要培养学生的观察力，其一要选择合适的教具。学生在观察教具是，首先注意到的是物象的颜色，而不是形体，对复杂的形体简化也很困难，比如在训练素描时，教具应选择质地均匀、色调单一而深浅变化较大，构造简单的物体；色彩课根据课的内容有目的摆设，比如上色调课时侯摆出让学生易观察出色彩倾向的

5、静物，由易到难，最后由客观印象上升为主观感受。　　其二，教师要注重教学方法，比如简化与概括的教学方式。教师要引导学生观察物象时把复杂物体简化概括为简单的形象，以达到把握基本形体，基本色调等目的。比如在素描教学中，培养学生从形的的整体观察到体的整体观察，充分发挥点、线、面、体的作用。我们知道直线有很强的概括力，我们可以利用直线观察物象的外形、体向、重心方向等。不管是静物写生，还是石膏、人物写生，首先把其基本形用简练的直线把观察到的形象记录下来。再去概括其基本信息。　　同时可以对学生进行速写训练，速写不但能

6、培养学生敏锐的观察能力，还是提高学生整体观察力的一种有效方法。坚持训练，学生的整体观察意识自然会得到增强。　　（二）教学中培养观察能力要注重局部与整体的关系。形体相同物体、色彩相近物体间比较通过局部特点才能更好地发现它们的个性差异。关注局部才能更加的注重细节，观察局部可以更仔细、清楚地了解物象的构造以及色调的微妙变化，局部地观察要求学生必须做到足够的专注，这样才能力更准确的观察，从而培养观察能力　　（三）培养观察能力还需要学生了解物象构造的方式。观察事物不仅仅是要用眼睛去发现，更重要的是要去理解它，只有

7、理解了东西才能深刻感受它。为了达到理解的效果，教师可以分析物象的构造特点知识，同时可以让学生动手去触摸、感受，从多角度去观察。　　（四）引导学生欣赏、临摹优秀作品，学习别人观察物象的方法。比如引导学生欣赏名作《蒙娜丽莎》时，除了学习大师对色彩造型实虚节奏处理外，反复品味，感受到画家敏锐地捕捉对象一刹那的微笑表情，出色的表现美丽女性极其含蓄的微笑，是学生从优秀作品中得到启发，培养主动敏锐、坦率真切的观察的能力。在学生临摹时，不但要要求他们临摹完成作品，更重要的是引导他们感受临摹过程中所使用的观察方法，通过

8、欣赏、临摹，学习别人的观察方法，提高自己的观察准确性。　　培养学生的观察力，教师首先要提高自身的能力，掌握科学的观察方法起到积极地示范作用，同时要引导学生将美术学习与其他学科融会贯通，提高美术的总体修养。总之，观察力的培养需要长期的锻炼和发展，要使学生掌握良科学的观察方法，教师要足够重视，常与学生联系在一起，引导在实践中培养并提高观察能力。　　参考资料：　　[1]杨建滨.基础教育新课程教师教育系列教材初中美术新课程教学论[M].高等教育出版