如何激发学生的数学学习兴趣

《如何激发学生的数学学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何激发学生的数学学习兴趣【摘要】汽车行驶离不开能源的，同样学习数学也离不开学习兴趣。学习兴趣是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有激发学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。　　【关键词】学习兴趣数学学习　　【】G632【】A【】1674－4810（2012）01－0141－01　　　　一使学生对学习有一个正确的认识，是激发学习兴趣的前提；使学生认识到学习是现代人生存的需要　　联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学

2、习的人。从20世纪20年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的剧增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。使学生认识到自己是学习过程中的主人，使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辨、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。　　二应用恰当的方法，激发学生的学习兴趣　　1．巧设悬念，激发学生学习的欲望　　欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急

3、于了解的心理，这样能激起学生学习的欲望。如在讲“一元二次方程根与系数的关系”时，先给学生讲个小故事：一天，小明去找小李玩，当时小李正在做解一元二次方程的习题，小明一看就告诉小李哪道题做错了。小李非常惊讶，问小明有什么“判断的秘诀”。此时，我问学生“你们想不想知道这种秘诀”。学生们异口同声地说“想！”，于是同学们非常有兴趣地上完了这节课。　　2．给予成功的满足　　兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生若获得成功，就会心情愉快。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了

4、一定的兴趣。教育家苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”记得去年我带的班级中有一个学生基础很差，几乎什么课都不学，课上的内容基本都完成不了。有一次他解方程解错了，我就手把手地教他，当他做对时感到非常高兴，我又出了道比较简单的题让他到黑板上板演，他很认真地做好了，我在全班同学的面前表扬了他，结果这孩子对学数学产生了兴趣，以后上课都认真听讲，成绩也有了大幅度的提高。他私下里和同学说他最喜欢数学了。因此让孩子有成功的喜悦是很容易

5、培养孩子的学习兴趣的。　　3．进行情感交流，增强学习兴趣　　“感人心者莫先乎情”，教师应加强与学生的情感交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，让学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，使学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上，达到“尊其师，信其道”的效果，也就是用老师的人格魅力去影响孩子。　　和学生进行情感交流的另一方面是：教师通过数学或数学史学的故事等，让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理的及他们的治学态度

6、等。比如：笔者给学生讲“数学之王──高斯”、“几何之父──欧几里得”、“代数之父──韦达”、“数学之神──阿基米德”等数学家的传奇故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育，起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。　　4．适当开展竞赛，提高学生学习的积极性　　适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学会取得较好的效果。在练习

7、课上我一般把学生按小组分成几个小团体，然后进行比赛。在这过程中我看到了许多同学的高昂斗志和不服输精神，就像赛龙舟一样互不相让。当一种题型都掌握时又没有分出高下，不少同学就争先恐后地喊道：“老师出难一点的，出难一点的，我就不信打不败他们。”这样一节课在不知不觉中就结束了，学生在练习中没有感觉到枯燥和烦恼，同时又在不知不觉中强化了技能，真是一举两得。　　5．及时反馈，不断深化学习兴趣　　从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。学生学习的情况怎样，这需要教师给予恰当的评价，以深化学生已有的学习兴趣，矫正

8、学习中的偏差。教师既要注意课堂上的及时反馈，也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生学习数学的兴趣。　　当通过反馈了解到一个小的教学目标已达到后，要再次“立障”、“设疑”深化学生的学习兴趣，使学生始终充满学习动力。如在教学“提公因式法因式分解”中，当学生对形如：am＋an，a（m＋n）＋b（m＋n）的多项式会分解以后，再提出新