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1、如何对大学生进行理想信仰教育【】理想信仰教育是高校思想道德修养的核心内容之一。本文从人的需要和人的精神空间及其内涵决定人的生存状态两方面科学理性诠释理想的本质,使大学生对理想的认识从一般认识到科学观念、从抽象上升到具体把握,引导思考理想与自己人生共生共存的关系,感悟理想信仰在自己成长过程中现实而鲜活的生命力。 【关键词】理想信仰教育;大学生;理想的本质 理想信仰教育是高校思想道德修养的核心内容之一,但对大学生而言,却是一个老生常谈、令人敬而远之的话题。他们并不否认这个问题的必要性和重要性,在他
2、们看来,这就已经足够了。因此,如何让大学生关注你和你的主题,跟随你的思想和你一起思索并感受由此带给心灵的洗礼,这是思想政治理论课教师在教学活动中面对的重大挑战。结合多年的教学实践和思考,我从以下几方面谈谈我的一些想法和做法。 一、走进大学生,切实把握好他们态度背后存在的思想心理特点。这是解决问题的关键。 据了解,大学生对理想信仰教育普遍存在这样一些心理:首先,他们认为理想信仰教育一直贯穿着他们成长的每一个阶段,有关理想信仰的教义他们早已经知道,上课听与不听,参与与否,完全取决于教师所用案例
3、的新奇程度。在实际教学互动过程中,大学生的表现的确让我们感觉他们所知道的大道理不少,但很快就会发现,他们表达出来的思想或看法大都是口号式的,假、大、空,几乎没有渗透自己的思想情感,比如,问‘你为什么会有或需要理想?’答曰‘因为理想指引人生的奋斗目标、提供人生的前进动力、提高人生的精神境界’,为了了解他们对此问题的真情实感,继续追问‘为什么’,他们就说不出所以然了。显然,他们所谓的知道仅此而已,关于理想信仰的教义几乎没有与他们的内心产生共鸣,没有内化为他们自己的思想情感,使他们整个身心被彻底征服感化。这
4、也许就是思想道德修养没有实效的根本原因。其次,他们认为,长期以来,无数具有远大理想、崇高信念的英雄人物故事在特定的情境下的确很容易让人踌躇满志,但短暂的激情过后,是严峻的生活现实,自己乃一介凡夫俗子,追求崇高似乎显得有些堂吉诃德,因而这些案例对他们而言在某种意义上讲充其量是一些完美无缺的现代工艺品,自己只不过是这些理想人物人生生活的看客而已。 大学生态度背后的这种心理特点集中反映了思想政治理论课教学的积弊:忽视或脱离现实人的需要,使理论变成了凌驾于生活之上的神坛上的神,学习在某种意义上讲变成怀着莫名
5、的敬畏在祭奠它们的行为。如何让这些教义走下神坛,显示它们鲜活的生命力,这决不是几个精彩的案例能应付得了的问题。 二、从科学理性高度诠释理想的本质,使他们对理想的认识从一般认识到科学观念、从抽象上升到具体把握。 基于大学生的这些思想心理特点,我从人的需要和人的精神空间及其内涵决定人的生存状态两方面深层次地诠释理想的本质,让他们意识到,理想不是外界强加于人的,人之所以有理想,是因为理想实质就是人内心深处的渴望或需求的表达或反映。通过层层设问方式,引导他们时时触摸着自己的灵魂,思考理想与自己人生
6、共生共存的关系,感悟理想在自己成长过程中现实而鲜活的生命力,并用欣赏的心态去看待成长中因理想而美丽的生命个体。 1、人的需要产生理想信仰 1)人有哪些需要? 根据美国著名心理学家马斯洛关于人的需要层次理论,人的需要有生理的需要、安全的需要、爱和归宿的需要、尊重的需要和自我实现的需要五个层次。 生理需要:人对食物、空气、性和休息等的需要 安全需要:人对生命财产的安全、秩序、稳定,免除恐惧和焦虑的需要。 爱和归宿的需要:人要求与他人建立情感联系的需要。如结交朋友、追求爱情的需要,隶属于某一个群
7、体并在群体中享有地位的需求。 尊重的需要:包括自尊和受到别人尊重的需要。 自我实现的需要:是指人希望最大限度发挥自己的潜能,不断完善自己,实现自己理想的需要。它是人类最高层次的需要。 以上这些由低层次向高层次需要的满足是推动人类生命有机体活动的动力和源泉。一般情况下,人都有因某种需要缺失而渴望得到满足的时候,我们赋予这种心理一个美好的词:理想。人的需要不断实现和满足的过程其实就是我们所谓的理想实现过程。生活中,我们经常谈到理想,许多人往往把挣大钱、做大官之类当作自己的理想,表面看来这是追逐钱权、
8、名利,透过现象看本质,我们发现人们所追逐的钱权、名利都是表象,究其实质,它们只不过是获得诸如安全、爱和归宿、尊重、自我实现等方面需要满足的方便快捷的工具而已。 2、人的精神空间及其内涵决定人的生存状态,它使人追求科学崇高的理想信仰。 首先理解几个关键词:人的生存状态、精神空间、精神空间内涵、科学崇高的理想。 人的生存状态: 人的生存状态是指什么?生活中人的生存状态有哪些表象?你希望你的生存状态如何?根据你对生活的观察和理解,你认为生活中,一个人的
