人体常见寄生虫实验教学论文（共2篇）

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1、人体常见寄生虫实验教学论文（共2篇）第1篇：人体寄生虫学实验教学模式的总结长期以来，人体寄生虫学实验教学模式较为固定和单一，如何在保证标本教学质量的前提下，提高学生的综合素质是教师应思考的问题笔者结合多年教学经验对实验课中存在的普遍性问题进行分析和总结，并提出相应的对策，以其为教学提供参考。1人体寄生虫学实验教学惯用形式和基本路线人体寄生虫学在基础医学门类中相对独立，有自身的教学规律和特点。作为理论教学的补充和验证，实验教学是形态学学科教学不可缺少的环节。其基本形式和路线是教师介绍寄生虫相关标本形态特征，以大体标本和镜下标本为对照，学生通过查拢观察和对比实验标本，从而熟悉和

2、掌握其基本形态学特征，以查找标本为绘图样本完成实验报告内容教学形式较单一，学生主动学习意识不高，较固定的模式限制了学生思维方式和动手能力的培养在教学过程中重视实验内容的学习而忽视综合素质的培养。2实验教学常见问题2.1实验操作规范性不够作为病原生物学重要分支，对病原体的临床检验是确诊寄生虫病重要依据，而规范的实验操作技能是检查准确率和阳性率的重要保证由于学生没有受到长期和系统性训练，没有进入后期临床实习阶段，或多或少存在实验操作不规范性问题具体表现为普通光学显微镜使用和保养方法不规范，在实验过程中会出现观察标本效果不佳，漏查和检出率低，甚至损坏镜头和玻片；常规病原学诊断方法

3、不规范，生理盐水直接涂片法贯穿寄生虫学实验始终，也是临床较常用的方法；学生操作过程中易出现涂片太厚或太薄，直接影响病原体的观察效果和检出率；对待检物防污染措施不力，尽管实验室提供的实验材料多没有感染性，涂片染手部和镜头，该情况不符合临床实际。这些不规范的操作究其原因：一是学生在思想上没有引起重视，不能够按照医学实验技能的要求纠正自己错误操作；二是专业教师在教学中存在偏颇，重视专业教学而忽视综合素质的培养，示范和指导性不够。2.2观察标本目的性不强标本观察只有和临床相联系，对寄生虫病的诊断和治疗才具有指导意义随着实验学时数的压缩和实验内容的整合，单次课所要观察的标本较过去増加

4、，单个标本观察时间减少。由于所采用的固有模式所限，学生在实验的过程中易养成就标本而观察的思维定式，缺乏标本观察的目的性和意义性的认识识所谓“所以然”问题，对具体寄生虫病的病原学诊断，对“看什么”和“为什么看”等关键问题认识不够，易形成观察标本盲目性和一过性等问题，直接影响理论联系实际和分析问题能力的培养2.3标本特征的整体把握能力不够受教学用标本素材所限，目前实验室提供的标本大多为福尔马林浸泡和固定标本及长期瓶装保存标本。会出现标本局部特征不典型或不清晰，就理论教学而言，标本特征讲授要求全面而具体，而对于实验教学，要观察到全部特征通常很困难，实际临床检验也是如此，这就要求对

5、标本特征的整体把握能力。学生在实验的过程中具体表现为对某具体病原体，不能正确对待标本的典型性和非典型性问题如在观察受精蛔虫卵时，过分追求新月形间隙、受精卵细胞和大小的观察，相对忽略了最反映虫卵特征，即颜色、蛋白质膜和卵壳厚度3大特征的观察对不同病原体鉴别能力不强，没有形成某病原体特征的感性认识，不利于双盲检测病原体能力的培养。2.4理论联系实际途径缺少医学教育是实践性很强的过程，寄生虫学实验教学传统模式重理论而轻实践，标本学习局限在实验室，缺乏将将实验室所学用于实际的有效途径，基本没有课后实践时间，不利于知识应用和沉淀；另一方面，寄生虫学知识和我们的日常生活密切相关，就医学

6、知识的实践和传播者而言，只有将课堂所学应用于实践，才能对本人及他人健康的行为习惯产生有益的指导，利于寄生虫病的防治。3对策分析3.1知识和技能教学并重新时期医学生应具有扎实的理论功底和操作技能能在思想上加以重视，在实验教学中注重专业知识学习的同时，将技能教育贯穿实验室教学始终，辟出固定学时讲授寄生虫学实验操作规范，做到教师示范纠错和总结，定期对学生不规范性操作进行总结，分析操作不当和实验结果间的因果关系，促进学生养成良好的实验室行为和操作习惯。将实验操作考核纳入标本考核之中，强化学生对操作技能的学习意识。3.2应用新的教学手段和方式实验课教学改革的实施和实验室软硬件进一步完

7、善，为新的教学手段的应用提供了动力和条件，充分利用挂图和示教标本，将多媒体用于实验室教学，节省教师讲授时间以増加指导和学生观察时间，使教学内容动态化和形象化提高学生学习兴趣，用视频的方式学习规范操作，克服因个人因素对教学的不良影响改教师课前讲授为课后总结，利于发现和分析学生实验课中存在的问题适当増加实验室课后开放时间，利于学生针对自己的弱项有选择性强化。3.3加强标本教学的针对性作为流行病学范畴，寄生虫教学标本应体现出实用丨性在实验内容整合的同时，对教学标本进行适当増减和归并，将同类教学标本混淆搭配，引导学生从整体