学校管理学复习预习资料

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2、学校管理学杨颖秀主编

3、（自考课程00448复习资料）

4、第一章绪论1-1.【领会】如何界定学校管理学？ 答：第一，学校工作中一直贯穿着两条活动主线：1.学校教育活动：它是教育者根据一定的社会需要和受教育者的身心发展特点所实施的促进受教育者身心发展的社会实践活动。 2.学校管理活动：它是学校管理者为贯彻教育方针和实现培养目标所进行的计划、组织、调控、指导、监督等一系列的社会实践活动。 第二，诸多的学校管理现象往往反映着引起和支配其发生发展的内在本质联系，它导致学校管理现象在一定条件下的不断重复出现，有时会表现出一定的发展态势。因而，研究学校管理现象是为了更深入地研究学校的管理的客观

5、规律。 第三，众多的学校管理行为总括起来可以分为三种情况：1.学校管理者不顾客观规律，以主观意志代替行为标准，这样的管理策略与行为必然是错误的，是会受到规律的惩罚的。2.学校管理者以经验代替对客观规律的自觉认识，当依经验作出的决策符合客观规律时，其行为是正确的；当影响经验存续的条件发生了变化，学校管理者仍按已有经验进行管理时，其管理行为就可能是违背客观规律的。3.学校管理者自觉地、有意识地认识客观规律，依据客观规律管理学校。这是积极的、主动的管理行为，是值得肯定和提倡的。 第四，对学校管理规律的认识是受多方面条件制约的，人们并不能仅仅依据直接的、明了的学校管理现象就可以认识到制约

6、学校管理现象的规律，即使认识到了也并不能保证自觉地依据规律进行管理。因此，必须对学校管理现象及其规律进行系统研究。   1-2.【领会】学校管理活动与学校教育活动的关系是怎样的？ 答：学校管理活动与学校教育活动并非是全部重合的。第一，学校培养目标的实现，一方面要靠最直接的教育活动来完成。 第二，另一方面要靠为教育活动的顺利开展创造条件的管理活动来完成。 第三，学校管理活动是促进学校教育活动、实现学校工作目标的手段，二者紧密联系，不可分割。   1-3.【识记】学校管理学的研究范围是什么？ 答：学校管理学仅从微观层面研究教育管理活动所蕴含的基本规律。   1-4.【识记】学校的分类

7、有哪些？ 答：第一，学校可因施教对象的不同而划分为：实施学前教育的学校、实施初等教育的学校、实施中等教育的学校、实施高等教育的学校；第二，学校可因施教内容的不同而划分为：实施普通教育的学校、实施职业教育的学校、对已经走上各种生产或工作岗位的从业人员实施教育的成人学校。 1-5.【识记】学校管理学的分类有哪些？ 答：第一，学校管理学在纵向上可分为：小学管理学、中学管理学、高等学校管理学等； 第二，学校管理学在横向上可分为：普通学校管理学、职业学校管理学、成人学校管理学等。   1-6.【领会】学校管理学的研究内容有哪些？ 答：第一，学校管理思想：是学校管理者对影响学校管理活动的客观

8、存在的有意识反映，它要反映社会制度的性质及学校管理活动的客观物质条件。 第二，学校管理目标：是学校管理思想的集中反映。第三，学校领导体制：是决定学校管理工作绩效的中枢，它要明确学校机构的设置原则、设置形式、隶属关系、权限划分、制度建设等问题；第四，学校管理过程：是学校管理活动的时间流程，它要反映学校管理活动的进行状态，反映学校管理目标实现的程度。第五，学校管理原则：是学校管理工作应当遵循的行为准则；第六，学校管理方法：是使学校管理理论、管理原则等抽象的理念转化为具体的管理行为的必要手段，是连接理想与现实的桥梁。第七，学校资源管理：主要是对学校中人力、财力、物力、时间、空间、信息等

9、资源的有机组合与合理配置。   1-7.【识记】好校长的首要素质是什么？ 

10、答：好校长的首要素质是要有好的办学思想。   1-8.【识记】学校管理中最宝贵、最核心、最重要的资源是什么？ 答：人力资源是学校管理中最宝贵、最核心、最重要的资源。   1-9.【领会】学校管理学的性质是什么？ 答：学校管理学是边缘性的应用学科。第一，边缘性表现在既与教育学紧密联系又与管理学紧密联系。第二，应用性表现于管理本身所具有的鲜明的实践性。   1-10.【识记】学校管理学的任务是什么？ 答：学校管理学必须不断研究学校管理现象，揭示学校管理规律，为学校管理者自觉应用管理理论，遵循管理规律创造条件，

11、为制定管理学校的方针政策提供科学依据。   1-11.【领会】学校管理学的特点有哪些？ 答：第一，应用性：学校管理学的价值及生命力就在于它是否能够指导学校管理实践，即应用性是学校管理学的重要属性。第二，理论性：学校管理学作为一门产生于学校管理实践的学科，必定要对实践活动进行理论升华，指导学科管理者应当怎样做，为什么要这样做。 第三，综合性：学校管理活动复杂的，涉及多种资源的管理，这就学校管理学要综合应用多方面的知识，系统研究学校管理中的多方面问题。   1-12.【领会】学校管理