幼儿教师专业标准

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1、幼儿园教师专业标准（试行）（征求意见稿）　　为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。　　幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。　　一、基本理念　　（一）幼儿为本　　尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调

2、动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。　　（二）师德为先　　热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。　　（三）能力为重　　把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。　　（四）终身学习　　学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经

3、验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。　　二、基本内容 　　维度　　领域　　基本要求　　专业理念与师德　　(一)职业理解与认识　　1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。　　2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。　　3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。　　4.具有良好职业道德修养，为人师表。　　5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。　　(二)对幼儿的态度与行为　　6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。　　7.尊重幼儿人格，

4、维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。　　8.信任幼儿,尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。　　9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。　　(三)幼儿保育和教育的态度与行为　　10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。　　11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。　　12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。　　13.重视丰富幼儿多方面的直接经验

5、，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。　　14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。　　15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。　　(四)个人修养与行为　　16.富有爱心、责任心、耐心和细心。　　17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。　　18.善于自我调节情绪，保持平和心态。　　19.勤于学习,不断进取。　　20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。　　专业知识　　(五)幼儿发展知识　　21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。　　22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方

6、法。　　23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。　　24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。　　25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。　　(六)幼儿保育和教育知识　　26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。　　27.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。　　28.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。　　29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。　　30.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有

7、关知识与基本方法。　　(七)通识性知识　　31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。　　32.了解中国教育基本情况。　　33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。　　34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。　　35.具有一定的现代信息技术知识。　　专业能力　　(八)环境的创设与利用　　36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。　　37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。　　38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。　　39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支

8、持幼儿的主动活动。　　　　40.合理安排和组织一日生