巧设课堂导入 激发学习热情

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1、巧设课堂导入激发学习热情【摘要】课堂导入是一门艺术。精彩的课堂导入能从一开始就吸引住学生，激发学生的学习热情、引导学生不断深入学习，使课堂教学取得事半功倍的效果。本文根据学生的心理特点，在语文课堂教学导入中，借助于情感导入──激情，故事导入──激趣，实验导入──激奇，设疑导入──激思，演示导入──激感五种方法激发学生的学习热情，让学生爱上语文课。　　【关键词】巧设导入激情激趣激奇激思激感　　【】G632【】A【】1674－4810（2012）03－0116－02　　　　课堂导入是课堂教学的伊始。常言道：“良好的开端是成功的一半。”特级教师于漪也说过：“课的起始阶段不能疲疲沓沓

2、，要如爆竹鸣响，如京剧中的‘亮相’，一开始就吸引住学生。”在语文教学中，传统、平淡的课堂导入，使语文课失去了魅力，使学生失去了兴趣，使教学失去了质量。而精彩、巧妙的课堂导入，却能从一开始就牢牢地吸引住学生，让学生学习热情高涨，使课堂教学收到意想不到的效果。那么，在语文教学中，如何巧设课堂导入，激发学生学习的热情，笔者认为可从以下几个方面着手：　　一情感导入──激情　　美国教育家布卢姆曾说：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更轻松，更迅速。”古人云：“感人心者，莫先乎情。”情感是打开人心扉的一把

3、钥匙，它能融化冰封的心，引发心灵的共振和情感的共鸣。所以，在语文教学中，设计课堂导入时，教师可以把情感融入到教学中，以情激情，营造一个情感交融的教学氛围，从而让学生带着情感积极主动地投入到课程的学习中来。如在教学《背影》一文时，为了打动学生，引发情感的共鸣，我先让学生集体背诵诗歌《游子吟》，让学生通过背诵，感受母亲对儿女那份浓浓的爱；然后，我又用动情的语言讲述父母对子女的深情厚意：“为了子女每天辛勤劳作，默默地承受着生活的重担，却又无怨无悔……”在我真挚情感的感染下，教室里顿时鸦雀无声，同学们都被感动了，自然地融入到教学中来。　　二故事导入──激趣　　兴趣是最好的老师，它是学

4、生学习行动的源泉。有了兴趣，学生在学习中便会产生极大的积极性，便能主动去寻求知识和从事学习活动。中学生普遍喜欢听有趣、新奇的故事，所以在语文教学过程中，教师可根据授课内容，通过一个与教学内容相符、有趣、新奇或有启发性的故事来导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，渲染良好的课堂气氛。如在教学《伤仲永》一课时，我先给学生讲述了“江郎才尽”的故事，故事的内容激发了学生的学习兴趣，故事的人物感染、震撼了学生的心灵。此时，我知道学生的学习兴趣点燃了，于是我接着说：“同学们，今天这节课我们就来学习一个与‘江郎才尽’很相似的故事，这个故事就在《伤仲永》这篇课文中。”这样的

5、导入，既生动有趣，又拓宽了学生的知识面，激励学生积极主动地投入到课文的学习中，为课堂教学的成功奠下基石。　　三实验导入──激奇　　俗话说：“好奇之心，人皆有之。”好奇心是人生不断拓展的原动力。美国科学家牛顿对苹果落地产生好奇，于是发现了万有引力。学生天生就具有一颗强烈的好奇心，喜欢看新奇、少见的现象。根据这个特点，教师可利用语文教学的内容，在导入时，设置恰当的实验，让学生在老师的实验演示下观察、发现，激发学生对新事物、新现象的好奇心，把学生的注意力吸引过来，让学生带着强烈的好奇心和求知欲投入到教学中。如在教学《花儿为什么这样红》一课时，导入时我先向学生提出一个问题：“同学们，

6、大家可知道花有什么颜色？”对于这问题，大家齐声说：“有红、黄、紫、白等。”这时我便拿出一朵事先准备好的喇叭花，问：“这朵喇叭花是什么颜色？”同学们都异口同声地说：“紫色。”然后，我把喇叭花放进装有醋的玻璃杯里，让同学生观察喇叭花颜色有什么变化，慢慢地同学们都惊讶起来，因为喇叭花改变了颜色。我接着说：“喇叭花为什么会改变颜色呢？”同学们都说不知道且迫不及待地要我把答案告诉他们。我没立刻告诉他们答案，而是说：“答案就在《花儿为什么这样红》这一课中，让我们一起寻找答案吧。”这样的实验导入，激发了学生强烈的好奇心，同学们都带着一颗好奇心情不自禁地投入到课文的学习中来，这就为课堂教学的

7、成功提供了有力的保障。又如在教课外阅读《死海不死》一文时，导入时我做了如下实验：把鸡蛋放进一只装有淡水的玻璃缸里，鸡蛋沉入了水底，再放入一条小鱼，小鱼在缸里自由地游动，接着我往缸里加入了一定量的食盐，并用筷子慢慢搅拌，鸡蛋渐渐地浮出了水面，可小鱼却慢慢地死了。这样的实验导入不但激发了学生学习的好奇心，激起了学生的学习兴趣，还有利于让学生理解死海不死的特点。　　四设疑导入──激思　　“学起于思，思源于疑。”语文课堂导入时，设置疑问、创设悬念也是一种良好的导入方法。它能引起学生对课文内容的注意，激发学生的思