新课标下物理教材变革浅探

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1、新课标下物理教材变革浅探摘要：针对义务教育课程标准实验教科书的试用，作者发表自己浅显的观点，目的是跟大家讨论新教材的优缺点，思索如何完善新教材，真正切实有效的深化教育改革，全面推进素质教育。关键词：新教材素质教育亮点思索点尝试点遗憾点不懂得创新就无法深化教育改革，无法全面推进素质教育。新教材的问世，将带给教师和学生的是什么呢？一、亮点1、给人最大的感受就是新教材图文并茂，趣味性强，不管是引入，还是新课，还是课后的习题都配有生动有趣的彩图，让同学们身临其境，一目了然。图文并茂，彩图多，这符合8、9年级学生的年龄特点和学习兴趣，学生喜欢

2、阅读。如引言部分就有13幅图片，从一开始就把学生的眼球吸引住，想跃跃一试，亲手实验，从而产生浓烈的兴趣。好多好多的图片都来源于生活，这都将有利于提高学生的学习兴趣。　2、增添了《生活、物理、社会》一角，所举的例子都是与生活紧密联系。例如：交通警利用红外线产生的多普勒效应监测汽车是否超速行驶；移动通信是怎么回事？模拟通信和数字通信有何区别？温室效应应该如何防止？怎样来保护环境？这些内容大大地拓宽了学生的知识面，使学生的生活应用知识大大地丰富了，新教材突出从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，充分体现STS(科学、技术、社会)教育，

3、众多的事例、图片来源于生活，就是最好的说明。在解决问题后又回到生活中去，环环相扣，融入了情感教育，让学生体验物理知识在实际生活中的应用，获得成功的喜悦，课本中特意安排了很多的小制作，如：制作浮沉子，制作简易望远镜，制作交流发电机模型，就是希望通过学生的动手制作和动脑思考，学会用科学知识解决具体问题，这样为学生踏入社会奠定了一定的基础。　　　　3、每一章都安排有《知识梳理》，突出重点，使学生便于预习和复习，使知识更加系统化。　4、信息化的元素非常明显，新教材里列举了许多网站供教师和学生查询相关的物理学知识。　5、版面新颖独特，分为以下

4、几个栏目：活动、信息快递、生活物理社会、技巧方法、、知识梳理、信息库。课堂中的学习活动，包括探究、实验、观察、讨论等；信息快递为学生的学习活动提供及时、必要的帮助；生活物理社会介绍物理知识与生活、社会的关系；技巧方法对研究问题的技巧、方法进行点拨；是什么（WHAT）？为什么（WHY）？怎么做（HOW）？；知识梳理对本章知识进行小结；信息库在正文中加“”符号的内容，同学们可在该章后查阅与之相关的扩展性知识。教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多开口，在课堂上保持积极主动的主体状态。　6、整个新教材充满着浓浓的人性关怀，如：探

5、究影响塑料刻度尺形变的因素时，用一个大的红色的感叹号，告诉同学们：不能用很大的力，以防将塑料尺折断！要防止折断的尺戳破手！探究家庭用电的几个问题时，再次用红色的感叹号，告诉同学们：这些活动必须在成人在场的情况下进行！让同学们感受到了浓浓的关爱，对学习物理更加有兴致。　7、每册书的后面都附有物理学名词中英文对照，为实施双语教学起到了一定的联接作用，对教师起到了一定的鞭策作用，要紧跟形势，不断学习，不断充电，当然也为学生们开辟了一块学习专用英语的版面，体现了与国际化的接轨。可谓是一举多得啊。　　8、有些内容经过精心修改。例如：教材在处理

6、电流的磁效应时，与传统教材有较大的不同，教材此部分是通过直观性很强的电磁铁吸引大头针的事例来引入电流的磁效应的，学生在小学科学课中已经接触过电磁铁，直接由通电的电磁铁吸引大头针来说明“电能生磁”就显得不突然了，教材这样的安排旨在力求符合学生的认知规律。教材另一个较大的变化就是没有在正文中介绍奥斯特实验，而是让学生亲身经历探究通电导线周围的磁场的过程来发现电流的磁效应，然后再由“信息库”介绍奥斯特实验，这样安排的道理在于让学生通过自己的探究来发现电流的磁效应，虽然学生的发现是在教师的引导下进行的，但也能使学生感觉到科学家能做的事我们也

7、能做，有利于培养学生探索自然奥秘的兴趣。《物质的物理属性》，本节内容是传统教材中所没有的，其目的是希望强调物质物理属性的多样性，使学生了解物质的物理属性对于生产、生活以及认识世界的重要意义。　9、通过两轮的试用，觉得新教材最大的特点还不在于上述几点，而在于整个新教材很注重探究活动，强调控制变量法这种研究方法。例如：探究改变摩擦力大小的方法，教材在编写时一反常规教材平铺直叙给出影响滑动摩擦力大小的因素，而从改变摩擦力大小的角度出发，引导学生提出猜想，对众多猜想设计实验进行探究，在实验设计过程中提出五个问题引导学生进行思考，实验验证采用

8、小组只研究一种猜想，大组交流汇报的方法进行，为学生的交流合作，语言表达提供了机遇。通过；类似探究活动，大大地培养了学生的动手能力，培养了学生的创新精神，培养学生交流、合作的团队精神，充分体现了学生的主体地位，充分体现了新课程标准。二、