平壤音乐舞蹈大学声乐教学

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1、平壤音乐舞蹈大学声乐教学作为朝鲜音乐教育的最高学府，她创建于1945年。几十年来为继承、发扬朝鲜音乐艺术，推动音乐教育事业的发展做出了特殊的贡献，培养了大批专门人材，为高、中等音乐院校以及基层文化系统输送了大量的师资力量。现在这所大学已经是一所具有相当规模的音乐、舞蹈综合性大学，在校学生1200多名，分音乐和舞蹈两大学部。音乐学部下设声乐系(声乐系又分为洋声专业、民族声乐专业、特殊声乐专业）、作曲系、钢琴系、管弦系（分民族管弦专业和西洋管弦专业）、指挥系等8个系15个专业?舞蹈学部分民族舞蹈系和芭蕾舞系（芭蕾舞系设现代舞专业）。学生除从应届音乐附中毕业生中选拔外

2、，也面向社会招生。学制五年，实行二年淘汰制，被淘汰者回原单位或从事基层教学活动，学满五年者，按成绩优劣实行分配。同时也向世界各国招收本科生。学校具有副博士、博士授予权。为促进国际间的学习、研究与交流，专门设立对外机构负责接纳世界各国访问学者。师资力量雄厚，教师一般都是留学于前苏联、意大利、奥地利、保加利亚等国，学术上造诣较深的专家和学者.我于1991年9月至1993年9月由国家教委以访问学者的身份派遣该校进行声乐专业学习与研究。师从朝鲜着名声乐教育家、男高音歌唱家、人民演员宋大元教授，他早年留学于意大利和保加利亚，教学经验十分丰富。他以渊博的知识和精湛的教学技艺

3、，使我受益匪浅。以下对该校声乐教学持色作一评介，供同行们参考。一、注重师生声乐理论基础的学习和研究从事声乐专业学习的学生，除学习制定的公共音乐课外，同时开设发声原理课（包括讲析人体构造、参与发声的器官的发声原理与过程等）和声乐训练课，每周两学时，两年160学时?并通过笔试、讲解、发声示范进行综合考评，考试成绩占声乐考试的30%(声乐课占70%),从事声乐教学的教师，特别是年轻教师，要求在讲授专业课之前，必须担任一至二年的发声原理课，通过对声乐理论的进一步熟悉和提高，培养声乐训练中解决问题的实际能力。一年结束后，由校方组织考评委员会招集学生对其任课教师教学给以评估

4、。通过者，安排专业课教学，否则则延期一年继续讲授发声原理课。他们认为，一个合格的声乐教师，除具备与其他教师一样的品质外，应该既是歌唱家，又是声乐理论家，即你不但能给学生以优秀的声音示范，又必须具备从理论上分析、解释和解决各种声音的能力。加强声乐理论的学习和研究，用理论知识分析、理解、体会发声练习时的感觉，使感性的声音理性化，变为具体的声音形象,，并利用已经巩固的知识去不断探索新的内容，新技术，解决发声技术的难点，这是该校声乐教学的突出特点。二、分专业教学声乐系分为洋声、民族、特殊三个专业。洋声专业主要是采用西洋发声方法对学生进行训练，演唱曲目以严肃创作歌曲、歌剧

5、选曲为主。民族声乐专业主要是培养本国的民族声乐人才。特殊声乐专业主要_是培养通俗歌手，并对一些极富有声音个性的学生进行专门指导和培养。分科教学就是承认学生音色差异，并按其音色、兴趣爱好以及根据选送单位的培养目标进行分科施教，在学生掌握一定的基础知识和发声技术后，按各自的特点分专业去培养。提倡演唱方法多样性，有疑难问题，各专业集中会诊，研究解决。三、注重民族声乐艺术的研究被称为“歌舞之邦”的朝鲜，民俗各异，民歌十分丰富，演唱各具特色。挖掘和整理这些民间艺术瑰宝，研究、创新，为当前社会服务，这是朝鲜艺术委员会交给该校声乐研究的一项任务，为此学校设立了民族声乐研究室，

6、主要措施有：1、收集、整理民歌，一种方式是利用寒署假组织人力去民间搜集，另一种方式是一年一度的民间民歌声乐比赛，要求各道（省)、里（市或地区》)派出代表队，演唱最原始、最能代表本地区风格的民谣。2、再加工：把收集来的原始民谣组织作词、作曲家重新填词、改编，创作出新的作品。演唱上则根据民间艺术家的唱腔韵味，邀请年轻、技术上比较成熟的歌手去演唱。3、通过广播、电视等新闻媒介宣传、普及和推广新民歌：朝鲜中央电视台、平壤市电视台以及电台每周都向观众推出一台或是一组新改编的由民族歌唱家演唱的民谣。同时有解说员介绍歌曲的风格特点，用腔技巧等。如《阿里郎》就是根据江原道民谣改

7、编，请民歌演唱家、人民演员金光淑演唱播放的。现在这首歌曲已经是人人爱昕、个个爱唱的歌曲，并被改编成交响曲在国际间进行交流。四、注重声乐训练的每个环节在声乐训练中注重抓训练前的准备活动、换声区难点反复练习和心理素质的培养。1、训练前的准备活动声乐训练开始前，首先采用一套循序渐进的体操动作对参与歌唱的发声器官，如喉、下巴、脖颈、胸腔、腹部以及四肢做辅助性的锻炼，目的是使全身各部位的肌肉、关节处于一种协调状态，以适应歌唱发声的需要。如突然下蹲后缓缓而起徐徐呼出气息，锻炼快吸慢呼的方法；放松下巴，左右转动脖颈使其喉肌放松的方法；双手放在背后十字交叉向下用力收缩扩张胸腔的

8、动作等，对发声都有十分明