平面构成教学随想

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1、平面构成教学随想摘要：平面构成是艺术设计专业的造型基础必修课，它是一种理性与感性相结合的思维训练活动。本文从培养学生的学习兴趣、创新思维等方面阐述如何上好平面构成这门课程。　　关键词：平面构成；兴趣；创新思维　　：G424：Ａ：1005-5312（2011）14-0220-02　　平面构成是其它构成和设计的基础，是一门非常重要的课程。在时间上一般在一年级的下学期，这样安排是较合理科学的。在这之前学生已学过设计素描、设计色彩，学生的造型能力训练基本上告一段落，抽象思维能力也开始得到锻炼，而平面构成这门课

2、程就是要在原有的基础上再拔高一个台阶。日本著名构成教育家朝仓直巳曾说过：“一位优秀的设计艺术师，需要有敏锐的美感(Sense)及丰富的创意(Idea)，最重要的是要有创新思维。”而平面构成课程的学习就是实现上述要求的一条行之有效的途径。它不仅能培养学生善于发现美的观察力，正确审视美的审美观和创造美的能力，还能让学生初步了解艺术创作中一般的艺术思维规律、形式表现规律和艺术的基本表现语言，为以后的设计打下坚实的基础。　　既然平面构成的作用如此之关键，那么如何让学生学好平面构成显得很重要，我个人认为应从下列

3、四方面入手。　　一、选择适合学生用的教材　　教材作为学生学习的重要工具，教师讲授知识的主要依据，其质量的好坏直接决定着学生最终的学习效果。我们发的许多教材，给人的第一感觉就是厚，似乎是在一味追求全，唯恐遗漏了某些知识点(有国外的教育家说中国的大学教材就像古董，虽然这个说法有些偏激，但从侧面反映出我国高校的教材确实存在一些问题)。教材应能够使学生在学习的平面构成时与以前学过的专业理论知识关系联系起来，在深度上应该循序渐进，只有这样才能正确引导学生学习较难理解的平面构成。如果教材的难度太大，学生理解起来会

4、很困难，很难对它感兴趣。因此教师在纷繁的教科书堆里面甄别，选择合适的教材显得很有必要。我们可以用国外一些关于平面构成的书藉，他们的书图文并茂学生容易理解。　　二、培养学生的学习兴趣　　兴趣是最好的老师。要想培养学生对平面构成产生兴趣可以从二方面开始。　　（一）理论知识讲解生动形象化、简洁化　　由于学生第一次接触比较抽象的理论知识，因此在讲解系统的理论知识时应该注意讲解的方式。照本宣科是不可取的，虽没有必要像教小学生那样绘声绘色，但也要尽可能做到语言生动、简洁明了。教师在讲授学习平面构成课程的内容和目的

5、的时候，同时让学生欣赏一些优秀的平面设计作品，并加以分析和讲解，消除学生对平面构成的神秘感，还可以展望一下光明的前景，从而激发学生学习平面构成的积极性。用一些生活中常见的设计作品，例如耐克、李宁、彪马、阿迪达斯这些著名品牌的标志设计等都是采用一个比较简洁的符号形式，概括表达出自己的形象、传达信息，在观者的心中产生深刻的印象，加深学生对平面设计的理解。另外还可以介绍推荐学生课下阅读一些有关设计大师们的个人传记与著作，在最短时间内让学生对平面构成产生好奇心。　　（二）作业布置科学化、生活化　　平面构成是基

6、础课，如何使被划分了明确研究方向的学生更好地接受与掌握，是设置作业时需要注意的问题，力求避免出现学生将基础课程知识运用到专业实践时发生无从下手、找不到准确表现方式的情况。而在现有的平面构成教科书中，平面构成的各种形式练习内容很多，这样会使学生在做作业时不动脑筋，出现作业、学习材料和教科书的图例大同小异的现象，这和学习平面构成的目的是背道而驰的。因此作业的设置显得最为关键。一、量不宜太大，要适中。让学生既不能为了做作业而做作业，又不能课下闲的没事干。课堂作业的要求，反映了教师的教学思想和目的，因此对学生

7、的要求要有一定的指导性和严肃性的同时尽可能和学生的生活联系起来，让学生觉得有意思。因此第二点是作业要求具体，操作性强。另外，在学生做作业时尽量少看参考图例，从而培养学生的独立思考和创造性思维。还需要注意的是为了使的那些在平面构成上有更多兴趣和综合能力较强的学生有更多的发挥空间，避免出现“吃不饱”的现象，每个形式感的训练部分应设有自选题，可以加入新的概念（最前沿的X络信息），让他们完成这部分的内容。　　三、培养学生的创新思维　　一个成功的设计师具备的十种能力中，第一个是扎实的手绘能力。动手能力固然重要，

8、但仅有动手能力离成为设计师还远着呢。设计师最核心和重要的是创新思维的能力。同样一件设计作品即使有干净利落的线条与色块，以及熟练的描绘技巧。如没有精巧的构思，也是不能称之为优秀的作品。精巧的构思是一个艺术品的灵魂，而培养创新思维显得最为关键。因此培养学生的创新思维就成为平面构成课程的最终目的。　　创新思维的培养不是一朝一夕就鞥实现的，需要一个过程。我个人认为应从下列三方面着手:　　第一,学习中国传统的设计知识与图形。只有站在巨人的肩膀上，才能看得更远。传统