浅谈交互式电子白板在初中音乐教学中的运用

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1、浅谈交互式电子白板在初中音乐教学中的运用摘要：近年来，交互式电子白板作为一种新型的教学多媒体匕被广泛的推广使用。音乐教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现音乐课堂教学方式的变革和自身专业化成长。在初中音乐课中，交互式电子G板的使用，大大地丰富学生的音乐体验，开阔学生的音乐视野，提高学生音乐学习的效率。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：交互式；电子白板；初中音乐柴可夫斯基说过：“音乐是上天给人类最伟大的礼物。”是

2、的，人人都喜爱音乐，中学生也是如此，但有些学生对音乐课却不是很喜欢。是教材内容没有新鲜感、教师授课枯燥无趣、教学方式古板单一、还是教学评价的片面局限？随着音乐新课改的大力推进，多媒体课件的直观性和可操作性，满足了学生视听的审美要求，但是课件是教师课前设置好的，在课堂中不能根据学生需要进行分析，幻灯片放过去就没有了，教学内容不能完全呈现。而交互式电子白板除了能完成普通PPT、flash动画等传统多媒体教学的功能外，还能完成板书实时生成，屏幕批注，图片拖放，擦除、幕布等功能。一、？S富学生音乐体验学屮的音乐感受主要是通过聆听音乐和观看视频来获取。通过交互式电子白板呈现在眼前的各种素材，让学生看到

3、最直观，最形象的音乐作品，从中感受到音乐的魅力和作者想要表达的思想感情，丰富学生音乐体验，从而提高学生的学习兴趣。如人音版七年级教材《青春舞曲》，笔者制作了音画作品，用电子白板展示了有关于新疆的图片资料，包括新疆服饰、新疆舞蹈、新疆风景以及民族风情的图片。在播放时加入背景音乐《青春舞曲》《吐鲁番的葡萄熟了》等，学生对白板上的展示的漂亮的服饰，美耐的风景，民族风味的美食所吸引，也对这些充满大山原始气息的音乐很是惊叹，视觉和听觉上的刺激，满足了学生的审美要求，使学生产生强烈的求知欲，从而对本课的课题产生了浓厚的兴趣，达到良好的教学效果。二、激发学生主动探索传统课件的教学内容都是提前预设的，课堂上

4、学生有异议吋不能调整，只好一带而过，而电子白板完全可以做到，如人音版七年级教材《七子之歌一一澳门》的最后一句“母亲”的处理上，教师和学生有了不同意见，教师认为这里应该标记从弱在强的记号，逐步加强表示对母亲的向往。而学生则认为应该是从强到弱的处理，因为后一个母亲，可以当成前一个母亲的回声，应该标一个从强到弱的音乐记号。传统的PPT课件是没办法的调整的。而电子白板，可以用擦除功能把教师预设的记号清除，再在用白板笔写上自己理解的记号，这样学生就能积极参与，及时发表自己的看法，激发丫主动探索的欲望。三、提高课堂教学效率交互式电子G板可以与电脑交互控制操作，0板笔变成了鼠标，直接用笔可以完成鼠标的所有

5、操作，让教学更加生动有效。如人音版九年级教材《春江花月夜》，这是一个音乐欣赏教材，通过对乐曲的欣赏感受作曲家所表达的意境，从而体验音乐带来的美。教师在白板上播放《春江花月夜》的音乐，在“诗中有画、画中有诗”的氛围下，用幕布功能亮出一副夕阳西下、月上东山时分，春江的月夜幽静而安详，水面碧波荡漾，落日的余辉洒在江面上，恬静、醉人的美丽景色，教师在音乐和画面都出现后，开始朗诵诗句《春江花月夜》。随着音乐的起伏，教师边朗诵边在白板上拉出相应的图片，最后出现的画面是碧波荡漾的湖面上渔夫划着小船丰收归来的画面……整个过程都是用白板操作，学生的注意力也始终都在G板上，又如介绍作曲家时，在白板上拉出作曲家图

6、片，在图片上可以用笔画圈、写人物关系、介绍生平、介绍代表作等。可选择各种功能的笔，达到自己预期的效果，减少了操作电脑而产生的空暇，节省了教学时间，并提高了教学效率。四、促进师生交流互动交互式电子G板的使用增强课堂交流，发挥学生的主观能动性，使课堂教学始终以学生为中心为教学模式，促进师生交流、生生交流，并使音乐课堂更加丰富多彩，增强音乐课堂的吸引力。如婆剧进校园课程《牡丹对课》这一节课中，教师通过电子白板的图片拖拉和智能笔功能，介绍了《牡丹对课》的剧情，让学生有了初步的了解，师生交流顺畅。白板的视频拖拉功能展示《牡丹对课》视频资料，熟知人物对白。学生通过小组讨论和研究，推荐两个人上台表演，体验

7、婺剧文化，在此过程中，扩大了生生交流的范围，使原本小范围的小组交流扩大到较大范围的全班交流，有效地激发了学生参与课堂学习活动的积极性，提高了教学效率。音乐课程与现代信息技术的结合，是艺术与科学的结晶，为传统音乐教学的改革和发展带来了蓬勃的生机、注入了新的活力。交互式电子0板的应用和推广，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，使他们在课堂的有限音乐天地里，充分展开他们想象的翅膀，使学生在学习过程中，真正成为信