培养学生学习数学的兴趣与习惯

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1、培养学生学习数学的兴趣与习惯【摘要】新课程改革非常重视培养学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去学习数学，这样才可能把数学学好。本文阐述了笔者在教学活动中如何切实地培养学生的学习兴趣与习惯的几点做法。　　【关键词】小学数学兴趣习惯　　【】G622【】A【】1674－4810（2011）21－0167－01　　　　新课程改革非常重视培养学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去学习数学，这样才可能把数学学好。培养学生的学习兴趣，要讲究策略，抓住教育对象的共同心理和个性特征，采取相应有效的措施，切实把握教材，发挥教材的积极因素和信息化功能，从不同的侧面

2、加以引导与培养。　　一在加强实践性操作的过程中进行　　教学中，通过实践操作，让学生亲自动手，进行体验和感悟，发挥手、脑、眼、耳等感官的直接作用，初步懂得数学知识并不难，只要自己严格渗透数学中的原理、公理、概念、定义、法则与公式，就能由浅入深、由表及里地理解它的内涵及外延，以实现知识的掌握与应用。　　针对班级中部分学生数学基础差、学起来有困难、见到上数学课就头疼的态势，我经常采用直观教学法，进行实践操作活动。让学生亲自做一做、练一练，使学生在活动中加深对教学内容的理解，前后联系，融会贯通，逐步在头脑中建立化难为易的表象。例如，教完了“

3、圆的直径与半径”一节之后，正值学校举行篮球友谊赛，要给篮球场分区画线。我把学生带到篮球场上，让学生亲自画出边线及12码弧线。先要求学生按照篮球场地规则，确定12码的圆心与半径，后分人轮流用粉笔画出弧线并浇上石灰水。通过分工合作，动手尝试，学生们都学会了12码弧线的画法。尔后，有许多学生主动规划了铅球投掷场地的扇形区域。一番操作之后，一些本来对数学有厌恶感的学生说，数学知识看起来很难掌握，但当自己亲自做了之后，就觉得并不是自己所想的那样。往后，我们要多做一做，理解就深刻了。由于经常进行实践训练，学生逐渐地对数学有了新的认识，兴趣慢慢产

4、生了。班级中的《小学数学报》个个都争着看，课前课后爱不释手，甚至是上课铃响了，有的学生仍然沉浸在对《小学数学报》内容的思维中；班级中参加“数学兴趣小组”的学生也多了，学生的话题随之也多了起来；订数学报刊的情绪高涨了，年末统计发现，班级中订的数学刊物比语文刊物多了一倍。　　二在增强实效性意识的过程中进行　　《数学课程标准》强调，让学生“体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心。”在教学实践中，结合文本数学知识课外举止言谈要做到“有心”，用身边事实进行说明：“数学，于生活，又为生活服务。”“数

5、学的发展，促进了人类的进步。”譬如，向学生启示，当今是高科技的社会，简直就是一个数学世界。学习，可以“上X”，使用“3G”；娱乐，有“数字电视”、“数码相机”；号码，按地区编号排列；居民身份证，数字更有特定规则顺序；国道“G”后须加数字，省道“S”后须加数字；城市设施，更显数字魅力，连井盖、路灯、邮筒、果皮箱、停车场、亭等都有“身份证”；功能各异的计算机，充斥了我们的生活。倘若不会电脑，便成了“文盲”。可见，生活中哪一样离开了数学也不行。带领学生做数学游戏、打电脑，是起点，更无终点，逐步渗透数学理念。学生对数学爱好之心便会油然而生，

6、养成用数学眼光看问题的习惯。　　三在展示科学性价值的过程中进行　　让学生创造性地应用数学，提高数学研究中的科技含量，激发学生探究数学知识的积极性，养成习惯。　　新教学理念要求学生学有用的数学，根据“应用数学的意识”、“有用”等要求，我在教学设计中，要求学生走“近路”，展示“科学性价值”。例如，一次，我带领学生到街道上清理小广告，偶尔看见某钢材市场老板的一批15米长的钢材无法运往建筑工地而踌躇。原因是，工地急于用钢材，一时找不到双节挂车。怎么办？老板愁眉不展。我以此为契机启迪学生，看看哪位学生有好办法。问题一经提出，学生们争先恐后地发

7、言。有的说：“用两辆汽车连起来拉。”有的说：“用一辆汽车后面加一辆平板车。”有的说：“用两辆拖拉机连起来拉。”当即，有个学生提出反对意见：“那和两辆汽车合拉没有区别！”此时，一个学生走出来说：“我倒有个好办法。”我瞅了他一眼，兴奋地说：“你说说看。”“我爸爸是个赶马车的，在马车前后的二梁上各别住一个‘井’字形支架，前面不压马，后面不着地，快捷又方便。别说15米长，就是20米长也能拉。”他信心十足地说。听后，那个老板眉开眼笑，连声说：“是个好办法，快去把你爸爸请来吧！”这个学生的想法确有道理，围观的人啧啧赞叹。　　毋庸置疑，搞一些有趣

8、的活动，更是激发学生学习数学兴趣的极好方法。开展数学故事会、猜数学谜语、读数学古诗等活动，让学生在浅显易懂的故事中，尝试学数学、用数学的乐趣。一次，我把古人巧记圆周率的故事讲给学生听（圆周率3.14159265358979323846